计算机技术与教师专业化发展
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计算机技术与教师专业化发展

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时间:2021-06-08

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资料简介
计算机技术与教师专业化发展 人类文明的进程中,任何一类信息媒体技术应用于教育都曾对教育产生过世大 的影响,现在承载信息的载体已经逐步由纸张转为了硬盘与芯片,资讯的传播也由书 籍转向了网络,指甲盖大小的芯片可以存储几十万本书籍,全国中小学信息技术创新 与实践活动(简称 “NOC 活动”)中大量的使用了计算机技术的支持, 而在部分 农村学校,“NOC活动”并没有完全普及开来,教师参与度不高,原因之一就是教师 对计算机技术的了解仍停留在比较浅层的阶段。传统的学习方式早已因计算机技术的 影响而改革,现如今教育教学的方方面面已离不开计算机技术, 现代教育技术素养 成为教师专业化内容中的一部分,现代教育技术能力是促进教师专业化的手段、方 法,从两者在信息化教育发展中的位置来看,都以最终解决实际的教育教学问题作为 其目标。新时期的教师必须了解计算机技术,掌握一系列的现代教育技术,学会适当 的使用各类教学软件,才能更好的促进教师专业化发展。 1 多媒体硬件 丰富繁多的多媒体硬件是计算机技术的基石,在过去的教育模式中,教师是 知识的传授者而资讯的载体是课本书籍,而在现在的教育模式中,教师可以通过大 量的多媒体设备搭建出激发学生学习兴趣的教学环境,同步使用文字、图片、表 格、声音、影像甚至 VR 虚拟实景(交互式的三维动态视景)等直观媒体信息, 使 学生对学习内容深入理解并产生自主学习动力,教师的功能由知识的传授者变为 学习环境的搭建者。下面将对常用多媒体硬件进行介绍。 1.1 扫描仪打印机 扫描仪(scanner)一般是计算机输入设备,打印机(Printer) 是计算机的输 出设备。一般通过打印机扫描仪可以将纸张存储信息与 PC 存储信息相互转化。 相关硬件以及技术已经成熟,目前普及到了全国各地学校,是教师使用计算机技术 办公、辅助教学的重要工具。 1.2 音频设备 音频设备主要是对音频输入输出设备的总称,其包括的产品类型也很多,教 学用音频设备通常只包括话筒以及音响,用于各种扩音设备中。教师如果对音频设 备有足够的了解,就能在课堂教学中及时处理在播音失常的各种情况。 1.3 电子白板 电子白板的操作非常自然,不会挡住投影光线产生任何阴影,因此在教学中 逐渐取代了投影仪。在连接 PC 同时加入触屏功能还可成为交互式电子白板。交 互式电子白板既是计算机的输入设备同时也是它的输出设备。电子白板可以构造 一个大屏幕、交互式的协作教学环境,可通过白板的触屏功能,实现对文件进行编 辑、注释、保存等需要鼠标键盘才可以实现的任何操作。它具有基本的批注与绘画 功能,鼠标功能,恢复和更新功能,辅助工具等。交互式电子白板具有人机交 互、灵活高效、反馈及时等显著特点。交互式电子白板技术应用于教学,以其贮存 信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点,在教学过程中为学生建立一个动 态教学环境,开阔了学生视野,调动了学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效 率。截止 2018 年 9 月,全国很大一部分学校包括农村小学都已经普及了交互式 电子白板,可以说交互式电子白板的使用将成为新时代教师的必备技能之一。 1.4 结论 总的来说,多媒体硬件由于其多功能性可以弥补传统教学不够直观的缺点。 旧式教学通过教师利用语言文本表格以及少量的图像与学生进行交互。现在,教 师借助多媒体设备可以加入音频、视频甚至 VR 虚拟实景为学生提供更多、更新、 更广的学习资源,同时知识基于超文本记录的方式可以大大提高学生的联想记忆力, 基于网络,教学信息的传播与利用率极快,在教师的引导下,学生还可以不受时间 地点的限制主动地进行学习。 2 多媒体软件 多媒体技术需要将文本、表格、演示文稿、图像、音频和影像等形式的信息 结合在一起。而多媒体软件即泛指对这些信息进行统筹、编辑、处理的软件。教师 则需要学会将各类软件灵活的使用于教育教学的各个环节之中。目前仍有不少教师 对一些软件的了解不深,只会使用最为基本的功能,或者不能将其与教学相结合。 接下来将对常见的软件进行介绍。 2.1 Microsoft Office Microsoft Office 是一套由微软公司开发的办公软件,常用的是 Word、Excel 和 PowerPoint,目前的最新版本为 Office 365(Office 16)。Microsoft Office 可以满足 绝大部分教学上的工作需要,使得它成为教师办公最常用的软件。教师完成各项 教育教学任务,达到更好的效果,必须掌握 Office 的使用。 Microsoft Word 是文字与文档处理组件,由于微软系统垄断级别的市场占有 率,目前一切严格意义上的文档文献都需要符合 Office word 的规范,其重要性 无需多言。Microsoft Excel 是数据分析组件,用于制作电子表格, Excel 是最流行 的个人计算机数据处理软件。从 1993 年到现在,Excel 一直适用于电子制表,它 可以完成复杂的函数运算、统计。除了办公,教师可以使用 Excel 中的工作表、 函数公式、数据统计等功能搜集学生信息并进行长期管理,产生更有效的组织形式 和管理方式 Microsoft PowerPoint 是演示文稿组件。它可以创建由文字,图片, 电 影以及其它事物组成的演示文稿。教学过程中经常需要用到的演示文稿,绝大部分都 是通过 Microsoft PowerPoint 制作,可以说是目前课堂使用量最多最广的组件。由 于 Microsoft Office 属于付费软件,这些基本功能常用金ft WPS 代替, 值得注 意的是,WPS 虽然兼容 Microsoft Office,但是由于其规范不尽相同,使用时可能 出现各种结果不一致的问题,教师使用时要注意。以上组件已经可以满 足教学一般所需,也是现今教师必须掌握的计算机技术。 此外 Office 还有很多其他组件,如 Microsoft Visio 是流程图和矢量绘图软 件,它制定了标准文献中图的规范,举个例子,硕博论文中图必须使用 Visio 绘 制。目前在教育教学中比较推广使用思维导图,可以用该软件制作。OneNote 笔 记本非常适合用于整理来自某个课程或研究项目的大量信息,Access 数据库用 来进行数据分析,在统计分析上万条记录、十几万条记录及以上的数据时速度快且 操作方便,还能用来开发软件。比较适用于需要研究课题,做大型调查报告的教 师。 2.2 录屏软件 在《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》中写到,要扎实推进信息技 术与教育的深度融合,探索微课在课堂教学创新应用中的有效模式和方法。教师要 会使用录屏软件来录制微课,如 Bandicam 是一款高清视频录制的免费电脑软 件,可录制分辨率高达 3840×2160 高画质视频,录制时,可添加自己的 LOGO 到 视频中,它支持 bmp、png、jpeg 格式截图,支持 CUDA/NVENC/Intel Quick Syuc 和多种外置编解码器,可供用户自定义录制代码,体积小巧便于携带是录制视频 不错的选择。此外还可以使用 BB FlashBack Pro 5 Recorder、轻松录屏、PPT、显 卡自带的录制功能等。 由于互联网的高速发展,不单可以通过录制微课进行知识传播,还能借助直 播互动平台进行教学。OBS 就是一款永久免费的直播软件,有多种功能并广泛使 用在视频采集,直播等领域。 2.3 教学软件 如果说以上的软件是工具,用户通过它们制造用于教学的产品,那么教学软 件本身可以说就是教学用的产品。教学软件最初仅有一些学习文档(如试卷、题 库),通过整合成为了学习软件。随着时代发展,教学软件逐渐加入大量功能插 件,完成了两大方面的功能改进,其一是加入丰富的媒体信息,一个良好的教学软 件,内置了完善的教学资料,涵盖了文本、图、表、声音、视频等多种媒体信息, 图文声像并茂,减少了教师与学生大量重复琐碎的工作。其二是良好的互动功能, 教师与学生可以直接通过教学软件沟通而不仅仅依靠QQ、微信进行交流。目前市面 上已经有大量的教学软件,这里仅对我校使用较多的两款进行介绍。 2.3.1 作业盒子 作业盒子能将学生做作业的场景简单化;在紧扣课堂教学知识点的前提下,让 学生做作业的过程更高效、更有趣;同时,通过后台数据记录学生学习过程,智能分 析其学习情况,使得学习更有针对性;降低学生在已经充分掌握知识点上耗费的时 间和精力,精准提升能力,为学生学习减轻负担,提高学习效率。截至 2018 年 8 月, 超过 3000 万中小学师生在用作业盒子布置和提交作业。仅 2017 年至 2018 年, 我校使用作业盒子的人数增加了约百分之二十,可以想见,其使用率将会进一步 增大。今年,一款以语文阅读为主的学习软件——考拉阅读也在本地迅速普及开 来。 2.3.2 希沃授课助手 希沃授课助手能实现移动终端与 PC(及智能平板)之间的多个平台互联互动。 利用希沃授课助手将智能手机一键拍照上传,时刻分享学生习题,遥控课件翻页, 教师不再限于三尺讲台,实时投影,大屏移动课堂尽在掌握,帮助教师构建了高效的 互动课堂教学。 总的来说,发展到现在的教学相关软件应该主要包含五大功能模块,一是自 主学习模块,学生可以通过自学了解大量知识点的有趣实例并产生兴趣;二是课堂 演示模块,课堂中可以引导学生通过严谨的定理公式对知识点作出精确无误的定义; 三是模拟实验模块,通过学以致用的方式让学生主动使用知识深入理解知识;四是 题库模块,用于协助学生深入训练以及了解知识点的多方面运用方式; 五是资料库 模块,用于复习以及帮助学生构建知识网络。教师能通过这五大模块保证学生在课 前、课堂、课后都能充分学习。 3 总结与展望 随着“校校通”、“班班通”等教育工程的推进,我国各地的中小学已经基本上 具备了必要的教育技术条件,我国基础教育信息化“基础设施建设期”转向了 “信息技术应用期”,中小学教师应该不断反思和发展自己的教育技术能力,接下 来将从以下几个方面分析: 3.1 依托《标准》,树立正确的教育观念 从《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中可以知道,我们要以“意识与 态度”为动力,以“知识技能”为基础,以“应用创新”为目标,以“社会责任”为 价值导向。教学人员要全面认识教育技术的价值,分层次理解教育技术的价值, 反思过程与反思结果相结合,通过反思促进应用实效,从“学习对象”和“学习工 具”两个角度审视教育技术在教师的专业持续发展中的作用。在新环境下,用全新 的观念去重新审视教育教学活动的各个领域和环节,充分理解计算机技术在教师专业 发展上的重要意义。 3.2 掌握计算机技术,优化教师专业化发展 现在的教师已经度过了接触信息技术的萌芽期,明白了计算机技术的价值和 潜力,大多能通过网络平台尝试使用各类计算机辅助教学软件和工具,现在的教师 应该更多的去思考怎样利用计算机技术适宜的辅助教学。 现如今我校有 96%的教师熟悉文字编辑操作,会用校园网络资源备课、上课 和获取信息;75%以上的教师能运用 PowerPoint、录屏软件等制作课件,录制微 课。教师专业水平在逐渐提高。但是部分教师对于交互式电子白板的配套功能、作 业盒子、授课助手等软件并不熟练。时代不断发展,教师对计算机技术的了解也要 不断更新,不断学习、掌握并将其创新的运用于教学中。 3.3 学习现代教育理论,不断加强专业素养 时代充满着变化和挑战,信息技术在也在日新月异地发展,教师要不断的学 习现代教育理论,利用现代信息技术来促进自身的专业化发展。教师的专业发展意 味着教师的终身学习,意味着教师教育理念的不断更新,专业知识和信息技术能力的 不断提高,深入全面研究及创新的能力不断增强。《现代教育技术》、《多媒体技术及 应用》、《新课程的理念与创新》、《新课程与教师角色转换》等等都是很不错的学 习材料,只有不断地学习才能提升专业素养,将信息技术与教学进行有效的整合。 3.4 计算机技术与教师角色的定位 随着计算机技术在教学中的比重越大,从一开始简单的制作课件,到设计进 行课堂教学,再到用于自主学习,计算机技术似乎完全取代了传统教学甚至于取代 教师。但事实上,计算机技术仍是一种信息存储与传播的技术,它应该是辅助教学 的手段、方法,不能取代传统教学,也无法完全取代教师,课堂中的主体是学生, 主导是教师。应该是教师不断学习新的计算机技术,通过新理论将其与传统教学相 整合,达成互补,促进教学,最大程度的达到教学效果,创建完美课堂。 时代会不断前进,信息技术依旧在不断发展,计算机技术仍在不断更新,新 课程理念将在不断改进与完善,新时代的教师也应永不停止脚步。未来,VR 技 术可能在教育中展现出更让人惊叹的作用,创客教育和 STEAM 教育可能实现更 有价值的教育创新,教师的专业化发展也将会达到一个新的高度。

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