三年级科学下册学案--2．幼苗长大了学案苏教版

2．幼苗长大了 【教材分析】 《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的 内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。 通过回顾二年级 下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根 的认识了解根有固定等作用。 【学情分析】 三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年 的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强 烈的好奇心和探究欲望。《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活, 学生通过 《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一 课对植物生命需求有了初步探究。学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展 开对植物构造、功能、 生命过程的学习。但是他们自主获取知识和自主探究能力 不强,科学探究能力和意识不强。需要老师加以引导。 【教学目标】 科学知识： 1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。 2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。 科学探究： 1．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。 2．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部 分的样子。 3．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。 科学态度： 1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等 科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本, 面对有说 服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 1．珍爱生命，意识到植物的价值 【教学重点】 通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。 【教学难点】 通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。 【教学准备】 教师材料：课件，常见的盆栽绿植。 学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗 。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子 它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗 成长的过程及根的作用。 ［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考， 点明主题。］ 二、认识幼苗 1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼 苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成 果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片） 2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？ 3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了… … 4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗 和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？ 5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。 6．师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的 叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后 的形状像什么呢？ 7．生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？） 8．师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶 像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大 过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动 中起什么作用呢？ ［设计意图：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知 幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作 用。］ 三、根的作用 1．师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生 长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水 的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这 个有何意义？） 2．生：小葱的根要发达，水要没过根… … 3．师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？ 4．生：“小葱喝水”与根有关。 5．师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？ 6．生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。 7．师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同 时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分 的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长 大，根属于植物的营养器官。 8．师：你印象中植物的根通常生长在哪里？ 9．生：植物的根通常生长在地下的土壤中。 10．师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的 不定根生长部位和特点什么？ 11．生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢 牢的固定在土壤里。 12．师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？ 13．生：根具有稳固茎干的支持作用。 14．师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗? 不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好： 烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们 想一想这说明根有什么作用呢？ 15．生：储存营养物质的作用。 16．师：谁能总结一下根的主要作用？ ［设计意图：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸 收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］ 四、总结 1．师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！ 2．生 1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶 形态上有稳定的差异。 生 2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养 物质的作用。 生 3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的 生命。 【板书设计】 2．幼苗长大了 一、幼苗长大的过程 二、根的作用 吸收、固定、贮藏 2．幼苗长大了 【教材分析】 本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出根的小苗后，发 现有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎 是构成了植物的主干部分，是植物形态结构上作重要的部分。 本课主要内容有四个部分： 第一部分：观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。 第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。 第三部分：观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都 是茎。 第四部分：观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不 能成活。 【学情分析】 三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因 此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功 能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了 解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学 生认识植物的根、茎、叶。 【教学目标】 科学知识： 1．能够用语言和数据描述西红柿和黄瓜幼苗的形态特征。。 2．说出茎的作用。 3. 说出叶的构造和作用。 科学探究： 4．通过实验，发现茎的作用是输送养料。 5．通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。 科学态度： 1．乐于长期照料植物，认真进行观察记录。 科学、技术、社会与环境： 1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。 【教学重点】 说出茎的作用，及叶的构造和作用。 【教学难点】 长期观察并能记录植物的生长。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：芹菜茎、西红柿和黄瓜种子、花盆。 【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】 第二课时 一、谈话导入 1．师：同学们，我们在上一周以四人小组为单位分别播种了西红柿和黄瓜的种子， 经过一周的生长，种子有变化吗？有什么变化？ 生：种子发芽了。 2．师：第几天发芽的？ 生：第____天。 3．师：发芽后的西红柿或者黄瓜，我们把它称为西红柿幼苗或黄瓜幼苗。之后， 幼苗还有变化吗？ 生：西红柿幼苗长高了，长出来叶子..... 4．师：哦，原来你还发现幼苗长大了！（揭示主题） ［设计意图：从学生观察种子萌发和幼苗生长的经历谈话，激发学生交流的欲望， 从而进入本课的学习。］ 二、展示交流 1．师：其他组也有这样的发现吗？ 生：有 2．师：有小组和他们的发现不一样吗？我们班有 12 各组，分别有 6 组观察西红 柿，6 组观察黄瓜。先请 1 个西红柿小组上来展示你们的观察结果，把观察记录 单拿上来放在投影仪下展示。其他小组认真看，仔细听，是否和你们发现一样？ 尤其是黄瓜组，你们没有观察的经历，仔细听西红柿幼苗长大的变化。 生：我们发现第一天西红柿种子没有发芽..... 3．师：掌声送给这一组，会观察，会研究。西红柿组还有其他补充吗？ 生：我们测量的高度比他们组高一点... 4．师：每组的西红柿幼苗生长快慢不同，记录很详细。黄瓜组呢？上来展示你们 的观察记录，同样所有人认真听、仔细看，学习别人怎样记录。 生：黄瓜幼苗第一天...... 5．师：掌声送给这一组，其他黄瓜组有补充吗？ 生：我们组测量的幼苗高度是不一样的。 6．师：表扬像科学家一样坚持观察并认真记录的 12 个小组，你们都有不同的发 现！ ［设计意图：通过小组展示西红柿和黄瓜幼苗的观察记录，以激发学生的兴趣， 培养学生的记录习惯。］ 三、认识茎的作用 活动一：探究实验，初步认识茎的作用 1．师：从同学们刚才的汇报中，老师发现大家都观察到西红柿幼苗或者黄瓜幼苗 茎的生长，并且测量了高度，那么同学们有没有想过茎有什么作用呢？可以观察 你们组的黄瓜或西红柿的茎，大胆猜测一下。 2．学生猜测。 3．师：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ 生：实验 4．师：课前，老师要求每组同学将芹菜的茎插入装有红水的杯子里，现在请同学 们观察一下，你们发现了什么？还可以猜测一下，芹菜的茎会发生什么样的变化？ 生 1：芹菜的茎会变红； 生 2：芹菜的茎内部会有红水； 生 3：芹菜的茎可能被红水染红 5．师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。等会儿请同学们像老师这样用 刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。为了实 验更精确，老师还为同学们准备了一段没有浸泡过红水的芹菜，用同样的方法进 行横切和纵切，比较他们有什么不同。明白了吗？ 生：明白。 6．师：老师有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。 （3）仔细观察，做好实验记录。 学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导 7．师：完成的小组坐坐好，准备汇报 生 1：没有浸泡过红水的芹菜切段后，没有什么变化；浸泡过红水的芹菜切断后， 看到芹菜的茎变红了。 生 2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。 师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运 输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之 一。 ［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、猜测茎的作用、实验验证猜测，发 现茎有输送水分的作用。］ 活动二：拓展延伸，应用茎的作用 1．师：同学们，老师几天前买了一枝白色康乃馨，后来用变魔术的方法，把它变 成了现在的样子了。（实物展示双色花） 2．师：你能用今天所学的知识说说老师用了什么方法把它变成双色花的吗？ 学生讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中， 一半插入蓝水中。 3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一 试。 4．师：其实，在生活，老师还认识了一些特殊的茎，想介绍给同学们，想和他们 交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供 我们人类实用。 ［设计意图：通过展示双色花，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认 识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。］ 四、认识叶的结构和作用 1．师：还是这棵西红柿幼苗，我们认识了茎，茎的上端连接着是什么呢？ 学生：叶。 2．师：请你们仔细观察你们组的西红柿幼苗的叶或者黄瓜幼苗的叶的正面和反面 （植物放在教室养），发现有什么不同？ 学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。 3．师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察， 小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。清楚 了吗？ 生：清楚。 学生小组内互相描述自己的叶片。 4．师：1、2、3 坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？ 学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。 5．师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这 些不同的叶子有哪些相同之处？ 生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄 6．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下 端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶 片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。 4．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？ 同桌之间讨论。 5．师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验 验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。 学生观看视频 6．师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？ 学生：叶有制造养料的作用 7．师：是的，绿叶有制造养料的作用，我们将会在高年级中继续去研究。 ［设计意图：通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作 用。］ 五、巩固总结 1．师：通过这两节课的学习，你有什么收获？ 2．植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器 官。 ［设计意图：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。］ 【板书设计】 7．幼苗长大了 茎：输送养料 叶：制造养料