第一单元 声 音
1. 听听声音
教材分析:对声音的探究从倾听周围的声音开始,通过对发声物体的观察和实
验,研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,以及如何控制物体发
出的声音。教科书中的各种实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑声音
概念的建立,并在此过程中使学生获得对科学的理解。
教学内容:听听声音
教学目标:1. 运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、
弱给听到的声音分类。2. 在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观
察习惯和态度,并乐于与同伴交流。
教学重点:能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学难点:能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教法与学法:讲解法、观察法、演示法
教师准备:音叉、木槌、大小铁钉
学生准备:预习
教学过程:
一、导入
师生交流:这个单元我们要开始进行声音研究的活动,说说你所知道的关于声
音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?
二、探究内容
(一)倾听周围的声音
从本节课开始,我们要开始研究关于声音的问题,在研究的过程中,务必要保
持教室内的安静,这样才能保证我们的研究有效进行。
1. 打开教室门,仔细听听,你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由
什么物体发出的?
2. 你还听到过哪些声音?
3. 小组讨论:这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?
反馈交流:无论在什么时候,什么地点,我们总能听到各种各样的声音,当你
们听到这些声音的时候,经常思考哪些问题呢?
4. 小结:在以后的学习过程中,我们要逐一的研究这些问题。
(二)听听音叉发出的声音
1. 介绍音叉:一种发音乐器,用来调试乐器和测试音高的。
2. 分组实验 1:出示一组(两种)大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,
听听他们发出的声音。
比较:这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗?能描述一下它们的声音
吗?
3. 分组实验 2:选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有
什么不同吗?
4. 小组交流讨论:刚才听到的这些声音,能进行描述和分类吗(尝试着用高、
低、强、弱等词语对声音进行归类)?
5. 分组实验:根据准备的不同材料按课本 p46 图中所示,进行轻轻击打和重一
点击打,听到了怎样的声音,把它描述出来,并记录下表:击打钉子——我听
到的声音交流。(尝试着用高、低、强、弱、长、短等词语来描述)
6. 交流学习心得。
三、课堂总结
1. 通过本节课的学习,你有什么新的认识和收获?
2. 还想了解什么?
四、练习
1. 判断题.
(1)用不同的力敲击同一支音叉,音高都相同。
(2)敲击大小不同的两支音叉,大的音叉发出的声音高。
(3)用相同的力敲击不同的音叉,发出的声音一样强。
(4)没有物体就没有声音
(5)声音有许多种,有些高,有些低。
(6)我发现轻击大音叉发出的声音比小音叉的更强。
(7)我发现轻击大音叉发出的声音比小音叉的更高。
(8)我们可以用音叉来调试乐器的音高。
(9)同一声调中“哆”比“咪”的音调更高。
2. 请给下面的声音按高低或者强弱进行排序。
(1)轻击大铁钉、中铁钉、小铁钉
(2)重击大铁钉、轻击大铁钉、中等力量敲击大铁钉
3. 填空题
(1)音叉是一种( )的仪器,用来调试乐器和测试( )音叉上的( )
代表音调,( )代表着每秒钟振动的次数。
(2)自然界发出的声音有( )、( )、( )等,人类活动发出的声音有( )、
( )、( )等。
4. 简答题
(1)耳朵分为外耳、中耳、内耳,在听声音时它们分别有什么作用?
(2)手放在耳后,与不放的声音对比,有什么不同,推测可能的原因。
五、板书设计:
第一课 听听声音
声音有强有弱,有长有短……
不同物质,发出的声音不同。
音叉是发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
六、教学反思: