浙教版数学九年级下册 2.3 三角形的内切圆教学设计
一、学习目标
(一)知识目标
1. 通过作图和探索,体验并理解三角形内切圆的性质;
2. 通过作图操作,经历三角形内切圆的产生过程;
3. 类比三角形内切圆与三角形外接圆,进一 步理解三角形内心和外心所具有的性
质.
(二)能力训练点
培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识.
(三)情感目标
通过作图操作,经历三角形内切圆的产生过程,培养探索精神和合作意识.
二、教学重点:三角形内切圆的概念和画法.
三、教学难点:三角形内切圆有关性质的应用.
教学过程
一、知识回顾
左图中△ABC 与⊙O有什么关系?
(△ ABC是⊙O的内接三角形;⊙O是△ABC的外接圆
圆心 O点叫△ABC的外心)
二、创设情境,引入新课
1、合作学习:老师的朋友在一家木料厂上班,工作之余想对厂里
的三角形废料进行加工:裁下一块圆形用料,裁下一个半径尽可能
大的圆做圆木凳,他应该怎么裁?
探索:(1)当裁得圆 最大时,圆与三角形的各边有什么位置关系?
(2)与三角形的一 个角的两边都相切的圆的圆心在哪里?
(3)如何确定这个圆的圆心和半径 ?
2、作圆,使它和已知三角形的各边都相切
(动手操作,认真探索,组内交流, 通过动手操作经历知识的探索过程)
三、讲授新课
1、三角形内切圆的有关概念
(1)定义:和三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆,内切圆的圆心叫做三角形的内
心,这个三角形叫做圆的外切三角形.
引导学生采用观察、类比的方法,理解三角 形的内切圆及圆的外切三角形的概念,并于三
角形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较.
(2)三角形的内心是三角形的三条角平分线的交点,它到三边的距离相等.[来源:21世纪教育网]
(3)连接内心和三角形的顶点平分三角形的这个内角.
2、对比填空
引导学生采用观察、类比的方法,理解三角形的内切圆及圆的外切三角形的概念,并于三角
形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较.
图形 名称 画法 结论
E
F
D
O
A
B C
c
2
1
E
F
D
O
A
B C
E
D
F
O
A
B C
⊙o 叫做△ABC 的__________
△ABC 叫做⊙o 的__________
圆心 o 叫做△ABC 的________
圆心:
半径:
圆心到______的距离相等
O
C
A
B
⊙o 叫做△ABC 的__________
△ABC 叫做⊙o 的__________
圆心 o 叫做△ABC 的________
圆心:
半径:
圆心到______的距离相等
(组内合作、组间交流,进一步理解概念,辨析三角形的内切圆和外接圆)
3、例题分析
例 1、已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
∠ABC=50°,∠ACB=70°则∠BOC=________ °.
变式一:已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
∠BAC=60 °,则∠BOC=________ °.
变式二:已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
∠BAC=x°,则∠BOC=________ °.
变式二:已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
若 CD=2,AE=3,BF=4,则 C△ABC=___.
例 2、已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
设△ABC 的周长为 c.求证:CE+AB=
做一做:已知:⊙O是△ABC 的内切圆,切点分别为 D、 E、 F.
若三条边分别为 a,b,c,内切圆的半径为 r,求△ABC 的面积?
变式:
已知:直角三角形的两直角边分别是 a,b,斜边为 c ,
求其内切圆的半径r?
拓展提高:
如图,⊙O是 Rt△ABC 的内切圆,∠C=90°,AO 的延长线交 BC 于点
D,若 AC=6,CD=2,求⊙O的半径。
四、知识梳理
1、内切圆的有关概念:
与三角形各边都相切的圆叫三角形的内切圆,
三角形的内切圆的圆心叫做三角形的内心,
这个三角形叫做圆的外切三角形.
三角形的内心就是三角形三个内角角平分线的交点.
2、三角形内心的性质:
三角形的内心到三角形三边的距离相等;
三角形的内心与三角形顶点的连线平分这个内角.
3、常用辅助线
连接圆心和切点 得垂直
连接圆心和顶点 得角平分线
4、思想:类比、转化思想
五、作业布置
作业本(2)P10-11