人音版必修音乐鉴赏十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》教学设计

《对祖国河山的礼赞》教学设计 一、教材分析： 本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教 材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克 的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型 的代表作品。 二、教学目标： 1．在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意 识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有 的思想性、艺术性特点。 2．聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、 体验乐曲的基本情绪和风格特点。 3．自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人 物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。 三、重点、难点： 1．重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情 绪变化的意义。 2．难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。 四、教学内容安排: 1．本节课选用《芬兰颂 》为重点学习内容，作者西贝柳斯及< >则是新知,作品所反映出的思想性、艺术性价值体现突出。 2．斯美塔娜《我的祖国》在初中学习过，作为浏览性作品聆 听。 3．本节课中引导学生了解二位著名的东、北欧民族乐派代表性 人物。 五、教具准备：钢琴、多媒体 六、教学方法、学习指导策略建议: 1．一定要反复多听，熟悉作品主题,学唱主题，根据学生情况可 采用听唱或视唱方式，最好能将主题背唱下来。 2．采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料， 以及学生自制的课件在课堂上展示。 3．教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。 4．充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教学工 作。 5．教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入 挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。 七、教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入：引出 本 课 教 学 内容 展开：感受 艺 术 歌 曲 的魅力 深入：进一 步 了 解 作 品 的 表 现 手 段 和 特 点 一、播放《沃尔塔瓦河》 主题音乐，提问：作品 的名字、出处、作者或 与作品有关的内容。 二、教师播放《芬兰颂》 思考： 1、 作品的情绪是怎样 的？ 2、 作品共有几个主题 出现？ 3、 作品的速度、力度是 怎样变化的？ 三、教师弹奏作品的两 个主题 四、完整聆听《芬兰颂》 两个主题有什么不同？ 都分别代表着什么？ 五、教师介绍作品的创 作背景 思考：作者在这样的社 会背景下，想要同过作 品表达一种什么样的思 想感情？ 聆听音乐，回忆学过内容， 思考后回答问题。 聆听作品 讨论作品的情绪，速度、力 度和主题问题。 学生看谱子随着钢琴演唱 这两个主题 聆听作品 学生回答问题 学生分组讨论，各个小组阐 述自己组的讨论结果 直接用音乐导入， 引起学生对本课内 容的关注。 激发学生兴趣，利 于进一步展开教学 活动 加深对作品主题的 印象 通过再一次的聆听 明确作品的内涵 对作品有进一步的 认识 拓展 六、教师再次播放《芬 兰颂》并小结 七、拓宽学生的音乐视 野，进一步了解民族乐 派的风格特点 学生在音乐中再次感受作 品的音乐情绪和音乐特点 学生写一篇短文 激 励 学 生 继 续 探 究，使学生喜欢各 种音乐风格的音乐 八、教学反思 整堂课下来，比较顺利，教学目标基本实现，教学重难点基本解 决。在课前，我认真的去分析教材，并通过课外的知识补充，让自己 先吃透这堂课。因为这堂课属于严肃音乐的范畴，所以可能让学生在 理解上会有困难，因此我在语言的组织上尽可能的通俗易懂，在构课 上也比较常规。 上课过程基本比较流畅，主要存在两大问题：⑴ 课堂部分环节 的时间分配上不合理，使课堂整体有点头重脚轻。如在“欣赏《捷克 的原野和森林》引子一”的时候。⑵ 知识点延伸较多，使课堂所要 传达给学生的知识技能的量过大，重点相对的不突出。如在介绍完《捷 克的原野和森林》后，继续让学生欣赏西贝柳斯的《芬兰颂》，因为 这首作品很大，其实完全可以放在下节课讲。⑶ 语言组织可以更好 的设计一下。作为一堂公开课，语言的设计是很重要的一个环节，整 堂课下来，虽然课堂气氛活泼，放松，但是觉得自己有点松弛。⑶ 课 堂亮点比较不突出。