北师大版物理八年级下册7.3重力学案

课题 重 力 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与技 能 1.知道重力是由于地球的吸引而产生的。 2.理解重力与质量的正比关系。 3.能用 G=mg 计算有关问题。 过程 与方 法 1.通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划及收集实验 信息。 2.通过分析实验数据，学习信息处理的方法，培养初步的信息处 理能力和初步的分析概括能力。 情感 态度 价值 观 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问 题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 教学重点 重力的三要素。 教学难点 探究重力和质量的关系。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、引入新课： 同学们记得牛顿吗？看到成熟的苹果落地发现万有引力 的人。宇宙中任何物体，大到太阳，小到灰尘之间都存在着相 互吸引的力，叫做万有引力。有同学不禁要问：既然有万有引 力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有人被我吸引过来 呢？让我们走进今天的物理课堂，学习与此相关的一种力—重 力。由此引入新课。 二、进行新课： （一）重力的概念： 1.什么是重力 让学生观察教材图 7—16 的图片，并列举生活实例。 提出问题：图片及实例中各种研究对象的运动有什么共同 特点？ 教师总结：地球上的一切物体，都受到地球的吸引力作用， 从而使它们最终都要下落到地面上（或地面附近），我们把由 于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 2.重力的施力物体和受力物体 以跳水运动员为例，分析重力的施力物体和受力物体各是 什么。 （二）重力的方向： 演示实验：①粉笔由静止下落；②把一物体用细线悬挂在 学生观察课本图 7—16 图片， 并讨论得出它们的共同特点： 这些物体最终都要下落到地面上 （或地面附近）。 举例：飞流直下的瀑布、高台 跳水运动员、发射出去的炮弹。 学生思考、讨论：重力施力物 体是地球，重力的受力物体是地面 附近的物体。 水平放置的铁架台上，把物体抬高后放手，物体最后竖直静止 悬挂；③上述②，把铁架台放在一斜面上，演示此时用细线悬 挂物体的情况。 从上述现象中，你猜想重力的方向？ 进一步提问：大家能不能想办法检测你的桌子是否水平？ （三）重力与质量的关系： 1.提出问题：生活经验告诉我们，重力是有大小的。一个 大钩码、一个小钩码，根据你的生活经验，那个钩码受到的重 力大？为什么？ 2.猜想：引导学生积极猜想物体受到的重力与质量有什么 关系。 3.设计实验：讨论并设计实验方案和记录表格。 4.进行实验：收集数据，尝试发现规律。 5.分析与论证：提醒学生计算 G 与 m 的比值，引导学生发 现 G 与 m 之间的关系。 6.讨论与交流： ①让学生阅读教材第 33 页“科学窗”，了解 g 的变化。 ②重力与质量的区别和联系。 （四）重心： 物体所受重力的作用点叫做物体的重心。 引导学生体会重心概念。 质量分布均匀、形状规则的几何体的重心在物体的几何中 心。 学生猜想并回答：重力的方向 总是竖直向下的（竖直向下即为垂 直水平面的方向）。 学生尝试提出问题：物体受到 的重力与质量有什么关系？ 学生提出猜想：物体质量越 大，所受重力越大；物体质量越小， 所受重力越小。 通过计算 G 与 m 比值发现规 律：G 与 m 的比值基本上是一定 的，即 G 与 m 成正比，即物体所 受重力跟它的质量成正比。比值是 9.8 牛每千克（用 g 表示） 它们之间的关系可用公式表 示：G=mg 小结 引导学生小结本节所学内容与方法。 布置作业 教材第 34-35 页作业 1.2.3.4 板书设计 第三节 重 力 一、概念：由于地球的吸引 二、重力方向：竖直向下 而使物体受到的力。 重力大小：与质量关系 G=mg 施力物体：地球 重力作用点：重心 教后反思 本节课在探究影响重力大小的因素时，学生提出想法较多，肯定学生猜 想中的合理成分，对一些有价值的想法进行鼓励，有效调动了学生的探究热 情，效果较好。