初中生心理健康教育之亲子关系

初中生心理健康教育之亲子关 系 一、案例背景及叙述 目前受疫情影响,学校没有复课的这段时间同学们一直 坚持在家通过电视和视频进行网课学习,学校为保证同学们 “停课不停学”,还会组织安排一些相应的课程练习和课后辅导, 以尽量减少耽误的课程学业。希望可以利用这段时间帮助同学 与老师保持互动、建立联系，同学如果在学习、Th活、 以及疫 情方面遇到的困难等相关问题时，老师还能够在线及时给到 解答，帮助同学们缓解压力，降低焦虑感。根据在线提交反 馈上的作业质量和平时实践活动方面能看得ft大多 数同学表现还是不错的，最近有个别同学表现不佳，家长也 主 动与我沟通联系。具体案例情况如下： A同学的妈妈单独找到我，与我沟通孩子的一些基本情 况，主要反映孩子不爱写作业的问题。在开始交流的五分钟 内，这位家长说A同学在家不爱写作业就提及了七遍。“从小学 开始就不爱写作业”“在家不爱写作业”“就是一个不爱写作 业的人”“除了不爱写作业”别的也没什么缺点，孩子在家因 为“不爱写作业”经常挨爸爸妈妈打。我与家长沟通觉得A 同学初中入学以来平时考试成绩表现还可以，家长坚持自己 的立场“不写作业成绩还好，如果能完成作业成绩肯定 会更好”。问及具体A同学不写作业的原因，家长反应主要是 因为A同学在家喜欢做手工模型，所有精力和兴趣都投入到 手工制作模型研究上，所以家长认为这是不好好写作业的原 因。因孩子性格倔强不做ft让步改变，甚至惹得家长打骂和 说教都不管用，导致家庭中的亲子关系恶化，家庭氛围不说 话不交流的地步。 随后我单独与A同学交流，发现他低头也不愿意抬头看老 师，缺乏自信感和安全感。我主动与他沟通一些简单的初中 Th经常感兴趣的话题当作切入点，然后引入到手工模型制作 的 话题上。随着聊天气氛熟络，我开始跟他聊创作的灵感和设 计的想法，当他听到自己感兴趣的话题时慢慢开始打开话匣 子。我就注意观察他的神情变化，当他阐述自己制作手工模 型的设计制作过程的时候，眼睛里充满自信的光，侃侃而 谈，精神面貌和状态都变得不一样，爱思考，对待自己喜欢 和感兴趣的事情善于表达自己的想法。随后我就聊起他与父 母之间的亲子关系融洽度，或者有什么需要老师可以帮助的 事情。A同学立即标识觉得自己的妈妈太唠叨，经常在集中 精力做事情的时候她就进来打扰，还经常拿自己与别的同学 对比，这都是内心所排斥和反感的事情，但是不知应该怎么 与妈妈开口；提及爸爸简直就无话可说。因为他与爸爸在Th 活 中没有交流直接都是动用武力，直到这个同学能与父亲力量 相抗衡的时候爸爸才停手，我问他挨打的原因，他说自己 也不知道，有的时候是因为不写作业，有的时候不知道什么 原因就会挨打。后来我们交流沟通渐渐增加彼此信任感之后， 我 通过看他的手工模型作品的时候表示这是很令人惊叹的 作品，立即赞扬他爱思考、拥有聪慧的大脑和很强的动手能 力，他都拒绝摇头。从这一点细节上，能看得ft他对自己所 具有的自我学习能力和思考力强这件事缺乏正视，周边的亲 人和朋友都未给与正面积极的肯定才会有这种情况。在我看 来 他是一个有主见、自我学习能力很强的人，我真实地表达 老师 的想法，给到他正面的肯定。 谈话结束后我将整个沟通的过程分享给到A同学的妈妈， 告诉她我从A同学身上发现很多优点，虽然没有写作业但是 成绩还不错，专注在一件事情上注意力集中且兴趣爱好能够 发现他的自我学习能力和思维能力很好，妈妈也点点头也同 意。因为作为老师，从旁观者观察的角度给与都是正面中立 的评价，承认他的不足同时也要肯定他身上的优点，不能无 限 夸大缺点掩盖住所有的优点，我把这些家长忽略的小细节 上，告诉家长还有哪些些是Th活中家长做的不足的地方，这 些 都将在孩子的成长过程中留下不好的心理暗示。初中Th的 心 理正处于一个青春期敏感成长的萌芽状态，一旦家长过多关 注不写作业这件事情，带给他心理上都是负面的确认，对 待他 的兴趣定性为耽误学业，造成逆反心理。最后我给ft家长的 几点建议： 1、给与正面印象确定 2 不与其他人相比较 3 即使没 有达到要求也要给与正确的认可并引导 4、在鼓励的情况 下，认为孩子自己能独立完成作业，不需要提醒，相信孩子 能 够做到。 经过一段时间后，家长开始尝试做ft一些自身问题的改变和 调整，开始关注A同学业余时间的兴趣和乐趣；爸爸也学着 尝试与孩子好好沟通。家庭成员每个人都注意调整自己的沟 通 方式方法，发现亲子关系真的逐渐有所改善，A同学开始 自觉主动自己完成作业，这样就有更多的时间做自己的事情。 家庭成员中的爸爸妈妈也改变自己的方式方法，注意与初中 Th的沟通技巧，家庭亲子关系得到改善，家里气氛融洽很多。 二、案例分析 因突如其来的疫情，停工停学的这段时间，正好也是培养亲 子关系的最佳时期。可很多家长都反应这段时期辅导功课， 因写作业问题带给很多家长很多困恼，最后导致亲子关系紧 张，家庭气氛不和睦，以上案例分享具有鲜明的时代感和代 表性，可以作为案例与各位家长分享，培养孩子的良好学习 习惯是关键，家长正确影响和以身作则也同等重要，最后才能 达到亲子关系良好保持的效果，这也是确保中学Th心理健康 成长过程所经常遇见的，正确的教育方法才能从根本上解决 问题。 首先，我们先分析案例中，家长对孩子的印象和孩子自己对 自己的评价。 用几个关键字总结，在家长眼中“倔强”“不务正业”“不写 作业”是这个A 同学身上的总结特点，这个孩子自己给自己 的总结“不写作业”“喜欢手工不务正业”也是这样。这说明 什么？初中Th阶段的孩子在成长过程中，对自我的认可想 法观念 的形成，是来自最亲近人的评价。家长有意无意的这 些话语定 义，都将成为他们自我认知的初步构成的基础，那 长久下去， 孩子就给自己也灌输一种“我不爱写作业”这个观念，从潜 意识中就变成我不爱写作业这个事实。 其次，我们分析一下好习惯养成的几个步骤。 习惯的定义指的是在一定情境下所形成的的相对稳定的自 动化的一种行为。那我们先说如果让孩子把写作业当成一种 习惯，应该具备的几个条件。需要一定的情景，比如所处的 家 庭环境氛围是否有利于孩子学习成长，是否有利于孩子写作 业，家庭中的家庭成员是在看书还是在刷手机，这些行为都 会潜移默化的传导给孩子一种暗示。人是环境的产物，周 边环境的人与物的情景都会给孩子心理早期带来一定影响。 相对稳定，是指的这个行为需要一个过程重复积累，沉淀， 然后慢慢经过孩子适应消化才能记住，家长每次看见孩子不 写作业或者做不对的时候就说“我都说几遍了”，这样也会给 孩子造成一定的心理压力同时也让自己的情绪失控，说ft 一些 口不择言的话，给孩子的心理健康造成伤害。这个习惯 需要21天养成，还需要21天去重复加深印象，讲一两次的时 候，家长可能烦了，但是孩子还没有真正接受并从心理记住， 因 此不能着急于一时的成果。最后是自动化，这就是最后我 们家 长都希望看到的结果。孩子能够自觉去完成不需要督促， 能够 自动完成。比如早晨起床吃早餐这件事，家长们总是急 于不停 地催促，孩子不着急是因为他们心里都知道反正都会 有人帮 我。家长总是忍不住比孩子先着急催促提醒，这就是 破坏了孩 子自身的自动化系统，还没有开机启动就被家长给 阻截了。这 也是影响破坏习惯建立的一个反面案例，值得家 长反思的地 方。 综上，可以看ft，习惯形成的过程是想法——行为——习惯。 我们无论是按时作息时间还是自觉主动完成作业，都需要心理 愿意去做这件事，有想去做好的想法，孩子心理不排斥这件事 才是心理主观意识主动行为的开始；接着需要行为去实施，这 个行为不能是家长强迫的也不能是与其他孩子相比较非自愿情 况下完成的，如作业完成后正确率只有一半，学习效率低或者 效果差都是无用功。只有家长去认可、暗示引导孩子的行 为，慢慢的将写作业这件事当成一件高兴的事情， 自愿去完 成，那学习效率肯定要高很多。最后慢慢地孩子自觉主动地 去做，就进入 了自动化模式，持续地去做就养成习惯。若中 途孩子没有做好，没有达到家长的预期，那家长也应该谆谆教 诲地去认可，用正面的预期暗示，即使完成的 比较慢或者考试成绩不理想但是独立完成也要给与肯定；应 用题虽然做错了，但是思路是对的，下次如果我们这样考虑 或 者换个角度就一定可以成功。诸如此类，千万不能挖苦孩 子、 诋毁孩子的话语都会给他们强烈的自尊心造成伤害。 最后， 总结好习惯的养成三部曲： 1、正面确认，增强孩子主动性。用孩子的语言与她交流。通过 正确这样鼓励沟通令他们专心到写作业，每天按时保质量。遇到 不会的题就用之前学过的例题进行引申，鼓励自己独立 思考的 能力，即使ft现注记错知识点和公式也不要先责怪孩 子，要 多鼓励孩子自己多努力复习加强印象，给与相信孩子 可以做到 的力量。 2、感觉传递，激发孩子的动力。完成校内规定的作业后还 会 有很多的闲暇时间，但是家长唠叨就会消耗一部分孩子独立分 配的时间，不利于孩子主见的养成。闲暇时间孩子自行安排， 培养自己的个人爱好兴趣，有利于陶冶情操和发掘自身潜力， 家长可以根据孩子的兴趣爱好经常与孩子讨论电影或者书中的 故事情节，发表个人想法和看法，家长需要积极参与孩子感兴 趣的话题中，互动交流非常利于培养亲子关系。 3、以身作则，创造良好分氛围。利用孩子对一切新事物的 兴趣点做一些他们力所能及的事情，感受Th活的乐趣和家长 一起动手的乐趣，能够帮助增进亲子关系，改善家庭气氛， 在良好的家庭状态下学习看书探索新事物，对孩子的心理健 康培养非常有帮助。 三、提出问题与困惑 1、习惯的养成理论是首先需要确立一个想法，很多成年人有 时 候树立一个目标但是也经常会做不到或者半途而废，因此 对待性 格还不完善成熟的初中Th孩子，就需要家长更多的耐 心去陪伴 成长，共同监督。 2、亲子关系中，陪伴孩子是对家长更多的要求和挑战，需 要花费时间自我要求，以身作则，这也是大多数家庭中遇到 无 法解决的困难。