23.2 生态系统概述 教案
教学目标
知识与技能：
1．描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。
2．概述生态系统的组成，理解各组成充分的作用。
3．阐明生物圈是最大的生态系统。
过程与方法：
1.通过对文字和图片的阅读，提高学生阅读能力，资料处理能力，分析综合的思维能力。
2.通过分析凯巴森林生态系统的活动，培养学生应用已有知识并实现知识迁移的能力。
情感、态度与价值观：
学习了生态系统的有关知识，使学生将这些知识应用在自己的日常生活中，有信心的参与社
会上有关生态系统问题的讨论。21 世纪教育网版权所有
学情分析
学生通过前面的学习已经知道“生物与环境的关系”、“植物在生物圈中的作用”、“动物在生
物圈中的作用”、“细菌、真菌在生物圈中的作用”等，具备了一定的知识基础。
重点难点
重点：
1、生态系统的概念。
2、生态系统的组成及其作用。
难点：
1、活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”
2、生态系统的组成及其作用
教学过程
活动 1【导入】生态系统
（一）导入新课（激发兴趣，创设情境）
多媒体展示荷塘月色的图片
让学生说说想到了什么？（学生：池塘、荷花、月亮、鱼、水、青蛙……）
师：像这个池塘里的所有生物及其生活环境形成的一个整体，我们在生物学上称之为生态系
统，这就是我们今天要学习的内容。21 教育网
活动 2【讲授】生态系统的概念
一、 概念（什么是生态系统？）
1、阅读课本 P69 第一段，归纳什么是生态系统？
生态系统的概念：在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
教师引导学生：概念中的几个关键词（一定的自然区域，所有生物，其生活的环境）
2、判断（课件展示）：
下列是否构成生态系统？
1.黄河中的水。
2.海南岛上的所有生物。
3.一条小河。
4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
5.地球上的全部生物及其生活的环境。（师：说明这就是生物圈）
师：强调生态系统的概念中两个要素——生物和环境必须同时满足。
3、生态系统的主要类型（多媒体展示）
森林生态系统，海洋生态系统，农田生态系统，草原生态系统，城市生态系统，湿地生态系
统，荒漠生态系统。
师：强调最大生态系统是生物圈。
活动 3【讲授】生态系统的组成及其作用
1、读一读：教材 P68（凯巴森林中的生物及其生活环境），
2、议一议：
（1）凯巴森林中有哪些生物，分为哪几种类型？
（2）凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？
重在引导学生了解生态系统中生物包括哪些？非生物环境包括哪些？生物生存所依赖的条
件。
3、小结：
通过对凯巴森林分析，一个生态系统是由生物和非生物环境组成。
生态系统：生物：植物，动物，细菌真菌等类群。
非生物环境：阳光，空气，水，土 壤，温度，湿度
4、思考：一个生态系统中各成分有什么作用呢?（回顾原有知识，绿色植物是生产者，动物
是消费者，细菌真菌是分解者）21cnjy.com
引导学生回顾：绿色植物光合作用的条件及意义，动物在自然界的作用，细菌真菌的营养方
式
小结：
生态系统中各成分及其作用。
生产者：利用阳光，空气中的二氧化碳，水，以及土壤重的无机盐等制造有机物，为各种生
物提供物质和能量。
消费者：直接间接以植物为食，促进生态系统的物质循环。
分解者：（包括细菌真菌及腐食动物）使有机物变为无机物，供绿色植物再利用。
非生物因素：为生物提供必要的物质和能量。
教师讲解：关于生态系统的成分，主要以营养方式加以区分的，而不是以生物的类群，所以
寄生的病毒是消费者，而自养的硫细菌和硝化细菌则是生产者，腐生的蘑菇或蚯蚓是分解者。
活动 4【活动】分析生态系统各成分之间的关系
师生共同总结。
课件展示关系图
活动 5【活动】课堂小结
回顾本课内容，你有哪些收获和感想呢，还有哪些疑惑问题？
活动 6【练习】课堂练习
1.地球上最大的生态系统是（ ）
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、沙漠生态系统 D、生物圈
2．公园池塘里生长了大量水草，生活着一群鱼儿．小虾，还有一些细菌，这些生物和它们
的生活环境共同构成了（ ）21·cn·jy·com
A．一群生物 B．一个生态系统
C．一个食物网 D．一个生物圈
3.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属于（ ）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．生产者和分解者
4．据观察，蚯蚓在土壤中以植物枯叶、朽根为食，你认
为它在生态系统中应属于（ ）
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．生产者兼消费者
5．下列四项中，均属于非生物环境的一组是（ ）
A．植物、阳光、土壤的湿度等
B．阳光、空气、温度、水分等
C．动物、植物、微生物、空气等
D．植物、微生物、阳光、水分等
6.池塘生态系统中的分解者是（ ）
A．水藻 B．浮游动物
C．鱼 D．淤泥微生物
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