备课专用稿纸
课题 第 3 节 人类的起源和进化
教学目标
知识与能力:
1.列举和人类亲缘关系最密切的动物;
2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别;
3.简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
4.简述人类进化经历的几个主要阶段。
过程与方法:
通过自主学习、小组活动等活动达成目标。
情感、态度、价值观:
认同人类起源与发展的唯物主义观点,人类应当与自然和谐发展的观点。
重点难点
1.类人猿和人类特征的比较。
2.人类的进化阶段极其特点。
3.由猿向人的过度和人缘分界的标志。
教法学法 讲解法、自主学习法、指导阅读法、练。
教具学具 小黑板
教学过程 时间 批注
一.复习提问,导入新课:
1.3 分钟旧知展示:(1).人类进化的总趋势是什么?
(2).中生代和新生代繁盛的生物分别有哪些?
2.激趣导入:在生物进化的历程中人类是出现最晚的一支,却也是最高等而又极富智
慧的一种。万物之灵的人类是从哪里来的?人类起源以后又是怎样进化的?人类与其他
动物是否有关系?这就是我们今天要讨论的问题(出示课题)。
二.展示目标:
三.新课探究:
(一).类人猿与人类有极为相似的特征
1.讲述:19 世纪著名的进化论的建立者达尔文,在仔细比较了人和类人猿的相似处之
后,提出了人类与现代类人猿的共同祖先是类人猿。从那时起,人是由神创造的观点,
就受到了猛烈的冲击。
2.学生阅读了解现代类人猿的种类、分布、食性。
3.组织活动:比较类人猿与人类的相似特征
(1)观察图片分组讨论 (2).完成 p21 表格的填写
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4.引导学生小结。
(二).猿向人的过度:
1. 学生讨论:为什么类人猿与人类有相似的特征?(亲缘关系最近)
2.指导学生阅读 P22\23 内容,思考回答:
(1).谁是他们的共同祖先?
(2).人类祖先转向地面以后,形态结构和生活习性又发生了哪些变化?
3.组织活动:探索在人类起源和进化中手进化的意义
总结:手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动,而劳动能够促进大脑的发展
和人类语言文化的产生。
(三):人类的进化阶段:
1.请学生阅读教材,找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物
等。
2.提问补充。
(四).人种:学生阅读举例说明
(五).课堂总结。总之,在漫长的地质历史演变过程中,人类的出现是最晚的,人类的
祖先使用和制造工具,既是人类求得生存的手段,也是人类进化的一个重要因素,所以,
从这个角度讲,劳动创造了人类本身,也选择了人类本身。
四.反馈检测:填空题 2、5、2、4;填空题 1、3、8、1、5、6
五.课堂延伸:阅读基训 p12、15 资料。
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板书设计
人 1.类人猿与人类有较为相似的特征:有共同祖先
类 2.人类起源:森林古猿(树栖):
起 (1).南方古猿
源 3.人类的进化阶段:(2).能人
与 (3)直立人
进 (4)智人
化 4.现代人种:蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人
教后反思