北师大版生物八年级下册第23章《生态系统及其稳定性专题复习》教学设计

《生态系统及其稳定性专题复习》教学设计 一、教材分析 《生态系统及其稳定性》是属于北师大版初中生物八年级下册第 8 单元第 23 章的内容，本章包括《生物的生存依赖一定的环境》、《生态系统概述》、《生 态系统的结构和功能》和《生态系统的稳定性》共 4 节，同时也是初中生物会考 的重点，近几年会考的卷面平均分值在 20 分左右。会以选择题、填空题和识图 题的形式考察。选择题和填空题都是以考察基础概念和知识为主，识图题主要是 对生态系统的营养结构和功能的一个综合考察。所以我们复习的重点也就落在一 些关于生态系统核心概念、营养结构和功能的复习。 二、学情分析 通过新课的学习已经掌握了一些基础知识，同时，经过一年的生物学习，学 生并具有一定的自主学习、合作探究学习的能力，教师这节课需要做的就是，结 合学生已经有的知识，进行复习巩固，同时将碎片化的知识形成网络和体系，帮 助学生更深刻的理解生态系统的概念、结构、功能和稳定性。 三、教学目标 1．了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构基础，理解生态系统四 种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握生态系统的物 质循环 2．理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统稳定性的原因，理解破坏生 态系统稳定性的因素及其关系，了解保持生态系统稳定性的重要意义 四、教学重难点 教学重点 生态系统的成分及其营养结构基础；营养结构和功能的关系；生态系统的物 质循环 教学难点： 生态系统的物质循环；生态系统营养结构和功能的关系， 五、教学过程 导入：猜一猜，根据提示猜一下是什么生态系统？ 生：森林生态系统、草原生态系统等 在学生猜测的过程中，也让学生们回忆生态系统的种类，并提出生态系统的 概念 一、生态系统的概念 让学生明确这些生态系统都位于地球上，同时提出地球上最大的生态系统 ——生物圈。从而引出第一个教学环节生态系统的概念。 过程： 二、 生态系统的组成 课件展示草原生态系统及草原上部分生物，让学生思考以下问题：1、图中 生态系统有哪些生物？各种生物在生态系统中分别担任什么成分？2、图中没有 出现生态系统的哪个成分？3、各种成分在生态系统中的作用是什么？ 生：有草、兔、鼠、狐狸、老虎和鹰，草是生产者，兔鼠狐狸老虎和鹰都是 消费者…… 师：教师总结生态系统组成以及各成分功能，同时从功能分析，提出生态系 统不可缺少的生物成分是生产者和消费者。 师：组成生态系统的生物有各种各样的关系，有哪些关系呐？ 生：竞争、捕食、寄生和互利共生等 师：其中最普遍的关系是什么？ 生：捕食 从关系入手引入下一环节 三、 生态系统的营养结构基础 师：接下来请同学们将图中草原生态系统里的各生物之间捕食关系补充完整 生：完成 师：我们可以看出各生物之间形成错综复杂的捕食关系，这个我们就称之为 “食物网”，食物网实际上是由一条条食物链彼此交错形成。而什么是食物链？ 生：不同生物之间由于食物关系形成的链条式联系 师：食物链开始于那种生物？结束于那种生物？ 生：开始于生产者，终结于不再被捕食的消费者 师：通过食物链和食物网，能量和物质得以传递，让我们以其中一条食物链 为例，看一下能量传递过程中有什么特点？ 引入下一环节 四、生态系统的功能——能量流动和物质循环 1、能量流动 师：通过捕食生物获取能量，而生物的捕食关系是不可逆的，兔吃草不可能 反过来草吃兔，所以能量沿着食物链流动，也是单向流动。 食物链中的每一个生物，在生长发育生命活动过程中都要消耗能量，那么传 递到下一级生物的能量就会逐级递减。把每一级生物所含能量堆叠在一起，就形 成了一个金字塔的形状，我们称之为能量金字塔，金字塔最下方是生产者所含能 量最多，在食物链顶端的生物所获得的能量也就越少，在一定程度上生物的数量 也是最少的。生产者获得的能量最多，数量也往往是最多的。 能量随着食物链会越来越少，就需要源源不断的能量补充，那生物的能量最 终来源是哪里呐？ 生：太阳能 师：对，来自太阳能，并且太阳能是所有生物的能量来源。 2、物质循环 师：通过前面的复习，我们知道能量流动的特点是单向流动逐级递减，那物 质在通过食物链和食物网传递过程中有什么样的特点呐？ 小组活动： 请根据所学知识，尝试构建生态系统各组成成分之间的关系 提示：（1）、请参照教材 P76 图 23—10，生态系统的碳循环以及各成分的作用。 （2）、请以箭头、方框、文字的方式构建。 （3）、并标注通过什么途径建立联系。 生：学生建立非生物物质、能量、生产者、消费者和生产者之间的关系，并 标注联系途径 师：教师总结，并提出这就是物质循环，物质循环伴随着能量流动，能量流 动和物质循环就是生态系统的功能 师：在生态系统中，生物通过捕食和被捕食的关系形成了食物链和食物网， 同时进行了能量流动和物质循环，那么在捕食和被捕食的过程中生物的数量是否 会发生变化？那我们就以刚才草原生态系统中的一条食物链为例，生物数量是如 何变化的？ 引入下一环节 五、 生态系统的稳定性 师：我们还是以草原生态系统中的一条食物链为例，草原中草增多，以草为 食的鼠数量会增加，以鼠为食的狐狸数量也会增加；兔增加，捕食草数量增多导 致草数量下降，草少了兔也会少，兔少了草会增加……那草兔狐狸的数量就一直 处于一个动态平衡之中，这就是生态系统的稳定性。当然这种动态平衡不仅表现 在生物之间，生物与非生物物质、能量之间也存在动态平衡。但这种平衡是不是 一直维持呐？会不会遭到破坏？ 生：会 师：生态系统遭到破坏的原因有哪些？ 生：主要有两个，一个是自然因素，一个是人为因素 师：其中最主要的因素是什么？ 生：人为因素 师：生态系统为什么会被破坏呐？ 生：是因为这些破坏超出了生态系统的自我调节能力 师：对了，生态系统是有一定的自我调节能力来维持生态系统的稳定，但一 旦超过一定限度，生态系统就会遭到破坏。 而我们也生活在地球上，生活在这个生物圈中，一旦生态系统遭到破坏，也 会让我们的生存受到威胁，所以我们要爱惜我们生活环境，要爱惜我们共同的家 园生物圈。 最后，我们来做几个小练习，巩固一下我们这节课所复习的内容。