湘教版三教案-2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例

“ 传统工业区”的教学设计 一、课标要求 运用案例，分析工业地域的形成条件与发展特点，说明工业生产活动对地理环境的影响， 并针对不利影响提出解决问题的措施。 二、教材分析 教材以案例分析的方法论述了传统工业区的主要特点、区位优势和发展方向。教材条理 清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立 的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的 主要原因和综合整治的措施。通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统 工业区发展的基本原理，从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。通过完成“比 较德国鲁尔区和辽中南工业区区位条件的异同”这个活动，学生完成实现知识迁移和运用能 力，学会辩证地分析问题。 三、学情分析 工业是国民经济的主导产业，工业生产的水平直接影响到农业、交通、商业和国防的现 代化，以及人民的生活水平。通过初中阶段的学习，学生对传统工业已有一定的了解、认识。 这种了解、认识只停留在事物的表面上，而产生这一现象的原因、发展及影响要通过高中阶 段的学习来解决。进入高中阶段后，通过过去半年多的学习，学生已经有了一定的分析问题、 逻辑推理的能力。所以在教学过程中可以多让学生自己分析、解决问题，来提升自己的自学 能力。 四、教学目标 知识与技能 通过认识传统工业区的主要特点和发展历程，分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因， 了解其综合整治措施。培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。 过程与方法 分析案例“德国鲁尔工业区”，认识传统工业区的区位优势、衰落原因及整治措施。 情感、态度与价值观 使学生初步树立科学的人地观念，正确看待传统工业的衰退和改造问题。提高学生关注 祖国经济发展的热情，培养学生的创新精神。 五、教学重点与难点 重点：理解传统工业区形成的区位条件，衰落的主要原因及整治措施。 难点：能够结合案例分析某个传统工业区。 六、教学方法 充分利用多媒体教学手段，充分发挥课件的作用，增强了课堂教学的直观性，有效性。 采用提问式、讨论式、分组探究式等方式吸引学生主动学习，体现学生的主体地位。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习工业集聚的好处和工业地域的 分类。 提问:还有一种按照形成时间早晚的 划分方法，把工业地域分为那几类？ 回忆所学知识 思考所提问题 通过对旧知识的复 习，加深记忆，引 入 本 节 课 所 讲 内 容。 学习目标 展示本节课所学习的目标： 1.了解传统工业区的概念。 2.通过分析案例“德国鲁尔工业 区”,理解传统工业区形成区位条 件、衰落原因、综合整治措施。 3.通过比较理解我国辽中南工业区 形成的区位条件，探讨振兴辽中南工 让学生自己读学习目标。 使学生知道本节课 所要学习的主要内 容及所要培养的能 力。 业区的措施。 自主学习 提问：什么是传统工业区？它包括哪 些方面的知识？ 展示课件:世界工业区的分布及世界 煤铁资源分布图。 讲解传统工业地域的概况。 自读课本第一段文字，结 合图片信息，归纳总结传 统工业地域的概念。 学生到黑板上指出传统工 业区的名称和位置。 培 养 学 生 自 学 能 力，培养学生读图 提取信息的能力和 语言表达能力。 案例探究 探究问题一 探究问题二 以德国鲁尔区为典型代表 展示课件：鲁尔区概况。 提出探究活动所要解决的问题： 问题 1：据图 4.9 分析鲁尔工业区的 优势区位条件及其影响。 问题 2：据课本第 66 页第二、三、四 自然段，归纳鲁尔区衰落的原因，并 指出衰落的原因。 问题 3：据图 4.12 和 4.13 总结鲁尔 区综合整治措施。 问题 4：将图 4.10 和 4.12 结合起来 分析，鲁尔区煤碳开采的空间变化特 点是什么？开采成本上升的原因是 什么？ 把各组探究的结果收上来，通过投影 仪在课堂上展示，进行评价得分。然 后分析各个问题，并重点讲解学生掌 握较差的部分。 课件展示:有关鲁尔区的一些图片和 文字资料，结合课本内容，分析鲁尔 区的区位优势及其影响。 重点分析其区位优势的影响。 课件展示: 文字资料和一些图表，归 纳鲁尔区衰落的原因。 课件展示：有关鲁尔区综合整治措施 的图片，包括课本上“图 4.12、4.13” （教师侧重于从鲁尔区存在的问题， 阅读教材案例 3“德国鲁 尔工业区”内容，结合相 关图片与资料，各小组探 究完成活动提出的问题， 并推举代表把探究的结果 写下了。 读图和资料得出结论：丰 富的煤炭资源；离铁矿区 较近；充沛的水源；便捷 的水陆交通；广阔的市场。 阅读材料和图表，思考讨 论衰落的原因。 通过阅读图片，结合课本 通过对德国鲁尔工 业区的案例分析， 让学生理解传统工 业地域形成的主要 区位条件。培养学 生读图，析图，获 取地理信息的能 力。 培 养 学 生 分 析 能 力，语言归纳概括 能力。 培养学生的自我表 现意识和语言表达 能力。 知 识 应 用 与 迁移 活动问题：振兴辽中南老工业区可以 借鉴鲁尔区的哪些经验？（教师要适 度点拨，最后总结。） 提出问题：辽中南工业区有那些区位 优势？比较辽中南工业区和鲁尔工 业区的异同。 通过思考、讨论，并结合 鲁尔区的整治措施，提出 对辽中南工业的整治措 施，小组推出代表举手回 答。 从图中提取有用信息，阅 读课本有关材料，小组讨 论，结合所学知识分析， 小组成员举手回答。 培养学生知识迁移 能力 课堂小结 展示本节课的主要内容，要求学生掌 握分析传统工业地域的一般方法。 要理解从那几个方面分析 传统工业地域。 让学生领会学习目 标，提升能力。 随堂练习 评价总结 课件展示出练习题，根据学生解答的 情况进行简评。 最后根据各小组回答问题的成绩，评 出最佳优胜小组，对落后小组鼓励。 做练习，检测自己学习效 果，加深理解。 巩固所学知识，进 行反馈评价。 八、板书设计 丰富的煤炭资源 离铁矿区较近 一、鲁尔工业区的区位条件 充沛的水源 便利的水运 广阔的市场 生产结构单一 煤炭的能源地位下降 二、鲁尔工业区衰落的原因 世界性钢铁过剩 环境污染、用地紧张、交通拥堵 调整工业结构 调整工业布局 三、鲁尔工业区综合整治的措施 发展第三产业 优化环境 九、教学反思 本节课的教学特色在讲解工业区位这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。围绕案 例设计教学，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习、合作探究学习，不仅学到了 基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。辽中南工 业区目前存在较大问题，让同学们去分析原因，借鉴相似类型的工业区整治方法，提出一些 建议，从而达到知识的迁移。让学生觉得学地理是有用的，从而自觉提高学习兴趣。教学中， 应该注意引导学生用图说明问题，图文结合分析，培养学生的读图分析能力才行，因为在地 理课程中，学生必须要具有一定的读图能力，这是很重要的。 多媒体仅是一种先进的教学手段，关键在于实用而不在于华丽。适量、适度使用多媒体 教学，增加教学的直观性和趣味性，效果良好。分组探究活动也仅是一种教学方法，就看如 何运用效果更好，要注意控制课堂秩序，要让每一个学生都参与其中，体现学生的主体地位， 而不是个别学生唱独角戏，使分组探究活动失去意义。