湘教版高中地理必修一教案-4.3自然资源与人类活动

第三节 自然资源与人类活动 课程标准： 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 学习目标： 1. 了解自然资源的概念，分类及基本属性。 1. 理解世界能源消费结构及其变化对人类活动影响。 2. 能综合分析我国能源消费结构及其变化。 3. 理解在不同历史阶段，不同生产力条件下，自然资源的数量、质量、分布及对人类活动的影响不同。 教材分析： 本节教材以煤炭为例，引导学生认识在不同的生产力条件下，煤炭资源的开发利用情况及其讲述在一 定的生产力水平下，自然资源的数量、质量、分布及其开发利用程度，对社会发展产生的影响，主要是对 当时产业布局的影响。 本节教材一共分为三部分，一是自然资源概述，从概念、分类、属性等方面认识自然资源；二是以煤 炭为例，认识能源资源的开发利用情况；三是在不同是历史发展阶段，影响人类活动（主要是产业布局的） 资源条件的变化。从而树立自然资源与人类活动的双向关系的正确认知，合理开发利用自然资源，自然资 源能为人类持续地提供物质、能量；过度地开发利用则会造成资源枯竭、环境恶化，最终影响人类生存环 境，最终正确认识人地关系。 学情分析： 学生在完成自然地理部分是学习后，对自然地理环境要素已经有比较完整的认识，对于自然资源也已 经有了一定的认识，概念的判断上难度应该不大。而自然资源的分类标准可能是未来一个比较容易混淆的 地方。资源的利用部分由于需要和人文地理相结合，比如了解三次产业革命，三个不同历史阶段的主要产 业布局的区位因素，而区位因素我们之前没有涉及过，在教学中对硅谷、四大文明发源的形成就简单地以 主干的形式带过，重点突出主要资源对其布局的影响。 学法指导： 1、理解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础。 2、理解在不同历史阶段，不同生产力条件下，自然资源的数量、质量、分布及对人类活动的影响不 同。 基本要求： 1、了解自然资源的概念、分类及基本属性。 2、了解不同历史阶段世界能源生产结构与消费结构的变化。 3、理解不同历史阶段自然资源的数量、质量、分布及开发利用条件对人类活动的影响，树立科学的 资源观、环境观和可持续发展观 重点：自然资源及其利用和自然资源对人类活动的影响 难点：引导学生以历史发展的观点来分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响。 突破重难点的方法：总结归纳法；读图分析法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【引言】人类的生产和生活离不开自然环境，也离不开 自然资源。自然资源给人类提供了原料和能源，是满足 人类衣、食、住、行等生活需要的源泉，也是人类进行 生产活动的对象。 使学生对自然资源有 初步认识，知道自然 资源是自然环境中有 用的一部分组成。 一、自然 资源概述 图中哪些属于自然资源 概念：是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能 够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能 量的总称。 2.分类 按自然属性分 按自我再生性质分 思考：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 试举例。 学生根据自己 的常识进行 判断。 学生能根据 自然资源的 不同分类标 准进行划分。 根据书本案 例进行分析，也可以 对比自己对自然资源 的常规认识和概念之 间的差异，从而准确 掌握自然资源的概念。 使学生对同一种资源 能根据不同标准进行 划分。 使学生明白自然资源 如果开发利用不合理，可再生 【过渡】在我们平时，经常有两个概念容易混淆，那就 是自然资源与能源资源。 3.能源资源及其分类 （1）概念：为人类社会生产和生活提供动力的物质和 运动。 【讲述】能源资源有多种分类方式，大家可以根据导学案自学 了解。我们着重讲按开发利用状况的分类。 （2）分类 ①按开发利用状况分类 【当堂检测】 1. 下列属于图中乙所示的是( ) A．铜矿、焦炭 B．雷电、沙漠 C．化肥、大米 C．森林、海盐 2. 阅读以下 2.文字，区分资源、自然资源、矿产资源、 能源资源等概念的关系。 资源包括自然资源和社会资源；可以释放能量的资 源为能源；能源包括直接来自自然的一次能源和经过人 类加工的二次能源；自然资源包括非可再生的矿产资源 和可再生的气候、生物、土地、水资源；存在于陆地的 自然资源为陆地资源，存在于海洋的自然资源为海洋资 源。 结合之前的 水循环进行 分析。 学生举例 学生分别举 例 通过对自然 资源和的正 确认识完成 选择 正确区分资 源、自然资 源、矿产资 源、能源资 源等概念关 资源也会转为非可再 生资源，旨在培养学 生的人地协调观念。 检查学生能否根据概 念说出常见的一些能 源资源。 检查学生对常规能源 和新能源的认识 通过做题检查学生对 概念的掌握程度。 常规能源 新能源 系。 【过渡】自然资源从属性来看，具有有限性、整体性、 地域性、多用性和社会性等特点。据此完成导学案内 容。 例如：(1).森林资源是一种重要的物质资源；同时又是一种重 要的环境资源，这说明了自然资源具有（ ）属性。 (2). 提倡节约和珍惜用水是因为自然资源具有（ ） 属性。 (3). 我国北方多煤，南方多水，说明了资源的（ ） 属性。 (4).对森林主要的破坏，导致野生动植物资源减少，反映 了自然资源的（ ）属性。 (5).自然资源均可用于生活、生产，反映自然资 源的（ ） 能根据提供 的信息才材 料进行填空。 使学生掌握自然资源 的属性特点。 二、自然资源及 其 利 用 ----- 以 煤炭为例 【导入】试题导入 例：下图是世界能源消费结构变化示意图，完成系列问题。 ◇ 图 中 的 甲 、 乙 、 丙 、 丁 四 条 曲 线 分 别 代 表 是 。（备选 选能源有煤炭、石油、天然气、木炭） ◇乙类能源消费比重最高的时段是 ，被 称为 ；在此之前被称为 ，之后进 入 。 完成试题 通过试题导入自然资 源及其利用-以煤炭 为例 甲 乙 丙 丁 【过渡】煤炭作为常规的能源资源，人们对其认识和 利用的过程，是随着社会生产力的发展和科学技术的 进步而逐步扩大的。 请根据课本 P102-104，完成以下表格。 按照要求完成 表格内容。 通过学生自主学习，完成任 务，从而掌握能源利 用的三个不同时期。 世界和我国能源消费结构变化及图示 通过变化图 了解世界能 源消费结构， 及其变化。 目的有二：一是考查 学生的读图能力；二 是了解世界能源的能 源的消费结构及其变 化。 1.简要描述世界能源消费构成的特征。 2.煤炭在世界能源消费构成中的地位什么时候开始下降？为什 么？ 3.从长远看，世界能源消费构成向何处发展？ 1.与世界能源消费结构相比，我国能源消费结构有何特点？ 对比我国和世 界能源消费 结构，说出我 国能源消费结 构的特点，并 分析原因。 学生能通过对比分析， 知道我国与世界能源 消费结构的最大差别 在于我国最主要的能 源是煤炭，并能分析 原因。 2.说说我国能源消费结构中煤炭比重大的原因。 过渡 自然资源是人类社会赖以生存和发展的物质基础。自然 资源数量、质量、分布及开发利用条件等，在不同的历 史发展阶段所起的作用是不同的。 三、自然 资源对人 类活动的 影响 1.农业社会阶段 读图回答，世界古文明发源地的分布有什么共同特征？这些地 区为什么能够成为古代文明的发源地？ 2.工业社会阶段 工业化的初期和中期阶段，矿产资源对资源性产业和工业布局 有着决定性的影响。 矿产资源的储存状况，交通运输的便利程度，是影响生产力布 学生通过问 题分析了解在 农业社会阶 段土地资源、 气候资源、生 物资源和水 资源是影响 人类活动的 主要因素。 学生通过分析，能了解 在生产力水平低下的 农业社会土地资源、 气候资源、生物资源 和水资源是影响人类 活动的主要因素。 局的重要因素。 3.后工业化阶段 自 20 世纪 60 年代以来，世界电子工业更新换代的新产品、新 技术、新设备、新工艺，几乎都出自“硅谷”。 思考：硅谷兴起的条件有哪些？ 在后工业化阶段，自然资源对经济发展与产业布局的影响日趋 弱化的原因是什么？ 发达国家进 入后工业化 阶段，影响产 业布局的主 要因素发生 了巨大变化。 学生通过分 析了解硅谷 兴起的条件。 使学生了解在后工业 化阶段科技一个非常 重要的因素。资源资源 在这个阶段对人类活 动的影响减弱。 小结 归纳出两点关系： 一是社会经 济发展对自 然资源的依 赖程度降低； 二是不同的 社会发展阶 段，人类开发 利用的人资 源数量和种 使学生明白随着社会 经济的发展，人类利 用自然资源的种类和 数量在不断地变化。 【板书设计】 类不同。 提升总结 人类的发展过程，实际上就是对自然资源不断开开发 利用的过程，但是随着地球上人口数量的不断增长， 人类对自然资源的利用出现了许多不合理的现象，并 且引发了资源短缺、环境恶化问题。如果这些现象持 续恶化，必将使我们人类在在地球上无立足之地，因 此，合理利用自然资源应是人类的必然选择。 深刻领会人 与自然和谐 共处的重要 性。 培养学生的人地协调 观念。 自然资源 合理开发利用 概述 前煤炭时期 煤炭时期 后煤炭时期 对人类活动的影响 农业社会阶段 工业社会阶段 后工业化阶 第三节 自然资源与人类活动 能 源 资 源 概念 属性分类