高中语文
第二单元起始课
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0 课前准备
完成问卷调查
1. 平时你会参加哪些劳动?(1-3个 )
2. 参加这些劳动,你觉得有意义吗?为什么?
3. 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课?请说出理由。
4. 如果评选全国劳模,你的第一反应是谁呢?你知道这个人的事迹是
什么吗?
5. 有人说“我可以花钱雇人劳动”,也有人说“AI技术可以替代我劳
动”,那今天提倡劳动还有意义吗?为什么 ?
课前准备:明确原有基础 寻找学习生长点
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1 任务
今天我们要学习的是必修上第二单元,这个单元由6篇
文章组成。通过同中求异、异中求同的方法,我们尝试找一
找6篇文章内在的联系。
第一环节:分析各篇特点,寻找内在联系
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1 任务
1.话题都与劳动有关(内容)
2.有4篇都属于新闻(文体)
第一环节:分析各篇特点,寻找内在联系
思考:
1. 都是歌颂劳动模范,编者为什么选择3 篇通讯之
后又选择1篇新闻评论?
2.编者为什么要安排2首古诗?
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1 任务
1.话题都与劳动有关(内容)
2.有4篇都属于新闻(文体)
3.时间上有时代的延续(时间)
4.由感性到理性(思维)
第一环节:分析各篇特点,寻找内在联系
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2 任务
请阅读单元导读文字,通过抓关键词的方法,明确我们
本单元的学习任务。
第二环节:揣摩导读文字,明确学习目标
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2 任务
劳动改造世界,劳动创造文明。崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动,是
中华民族世代相传的美德;无私奉献,锐意进取,勇于创造,是新时代青
年应该树立的劳动观念。
本单元作品,或报道优秀劳动者的杰出事迹,或倡导践行工匠精神,
或歌咏劳动的美好与欢乐,从不同角度彰显劳动的伟大意义,体现劳动精
神的传承和发展。
第二环节:揣摩导读文字,明确学习目标
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2 任务
学习本单元,通过专题研讨等活动,深入体会“劳动最光荣、劳动最
崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,形成正确的劳动观念。学会分
析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精
神;了解新闻评论的观点,学习阐述观点的方法,辨析和把握新闻的报道
立场,提升媒介素养。
第二环节:揣摩导读文字,明确学习目标
高中语文
2 任务
第二环节:揣摩导读文字,明确学习目标
文章
6篇
内容
劳动光荣
阅读新闻
鉴赏古诗
表达交流
目标
人文素养
会想
语文素养
会读
会写
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3 学习任务
这个单元选取了3篇通讯,3篇都在宣传劳动模范的优秀事迹,
我们要思考的是编者为什么要选择这3篇通讯?这种组合体现了
编者怎样的意图?我们可以通过比较这3篇通讯的异同点来理解
编者的意图。
第三环节:比较文章异同,挖掘内在联系
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3 学习任务
第三环节:比较文章异同,挖掘内在联系
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3 学习任务
第三环节:比较文章异同,挖掘内在联系
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3 学习任务
第三环节:比较文章异同,挖掘内在联系
比较异同
分类讨论
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4 任务
第四环节:搭建思维框架,提高已有认识
请完成这张思维导图,想一想这张导图能给你什么启示。
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4 任务
第四环节:搭建思维框架,提高已有认识
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5 学习任务
①假如你是1名记者,穿越到了古代,看到他们的劳动场面(可参照
《芣苢》的内容),请你写一篇报道,要求既要有场面的描写,又要有记
者的评论。
②读了袁隆平、张秉贵、钟杨的先进事迹,我们都非常感动。请选择
其中一位劳模,写一首小诗献给他们。诗歌体裁不限,可以是古体诗,也
可以是现代诗。要求:使用意象、有画面感
③《我在故宫修文物》是一部优秀的纪录片,请同学们观看,并结合
片中的修复师们的工作,以《他们身上的工匠精神》为题写一篇新闻短评。
要求事实和观点结合。
第五环节:打通阅读写作, 融合输入输出
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5 学习任务
④在我们身边,有着许许多多的普通劳动者,他们在平凡的
岗位上默默奉献,虽为 凡人,但我们要发现这些凡人身上的微
光,这些微光聚集在一起会照亮整个世 界。请选择一位身边的
普通劳动者,写一篇记叙文“凡人微光”。
第五环节:打通阅读写作, 融合输入输出
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第六环节: 小结