中学生励志教育讲座

原子能：从“核”中激发的能量 据计算，1 公斤氢燃料，至少可以抵得上4公斤铀燃料或1万吨优质煤燃料。 听一听 雷庆瑶告诉我们什么？ 激活小宇宙 所谓的“小宇宙”——就 算用语言将其描述出来，也无 法孕育出这个行为本身。也就 是Seven senses，被认知为第 七感的存在，就算用人类的睿 智都不容易探查代表其本身的 言语，它是诞生出伟大力量的 根源，能够开辟宇宙的能源之 力，也就是“小宇宙”。 励志教育 励志教育是指运用心理学、自 我效能理论,唤起人的自主意识和成 就动机,培养人自我规划和自我管理 能力,系统全面地培养人的成功品质, 激发人潜能的教育。 上进心是教育的着力点 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这 种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何 教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集 体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进 心。 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自 尊心、自我尊重感、上进心。 苏霍姆林斯基 没有爱，就没有教育。 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴 趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有 完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 爱—鼓励—追求 励志—“成功学” 励志，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要 激活一个人的生命能量。 励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。 励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而 是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力 和创造力。 励志，即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内 心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是 一个人真正获得尊严和自信的途径。 励志原理 多无智能理论 “天生其人必有才”。根 据人 才的层次性、多样性和可塑性等 特点，给予每个学生和教师们一 视同仁的关心、帮助和指导，就 可以为他们日后成才提供了良好 的条件。 善于发现培养对象的优点和 专长，坚持因材施教，努力开发 不同对象身上的潜能，就可以把 他们培养成为社会所需要的人才。 励志原理 每个人，包括每个学生和教师，都有追 求成功的欲望，也都有实现成功所赖以存在 的潜能。 只要建立有利于诱发师生成功心理并为 他们实现成功提供保障的育人机制，采取适 应人的身心发展规律的教育策略，就能激发 起师生追求成功的热情，使他们主动开发自 身的潜能，通过努力变成功欲望为成功现实； 由此又转化为一种更强的内驱力，推动他们 各自在原基础上向更高层次的成功目标奋进。 励志原理 基础教育所能做到的，是 在培养学生的成功心理，开发 他们的心智潜能，使他们走上 社会后凭藉自身的素质基础接 受终身教育，不断发展适应、 服务和改造社 会的自我增值能 力。 著名教育家陈鹤琴先生 n 儿童天生是喜欢成功的，教师的责任在于帮助学生 成功从而调动学生的积极性。 n 儿童喜欢被称赞，这是人们都能感受到的。教师要 对学生实施鼓励性的评价。即强调对学生的评价以 鼓励、表扬为主。 n 儿童天生是喜欢活动的。让学习活动中，体会成功 的乐趣。 如何做好励志教育 （一）要树立励志教育观念 （二）要有高尚的职业道德 （三）学会励志，增强内动力   1．爱心激励。   2．动机激励。   3．兴趣激励。 （四）建立励志教育体系   1．课堂励志体系。 2 ．班级教育，为学生进取提供内动力 3．专题讲座、专题报告励志体系。 4．励志教育环境体系。 写给学生的颁奖词