3.9纸都吸水吗 教学设计
教学目标
科学概念：知道不同的纸的吸水现象不同。
过程与方法：能用观察比较的方法了解不同种类纸张的吸水现象。
能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。
情感、态度、价值观：增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。
能积极主动地与小组内的同学合作，完成各 项观察与实验。
教学重、难点
教学重点：不同的纸的吸水现象不同。
教学难点：能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。
教学准备
学生：放大镜、餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸、水、烧杯。
教师：
1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸）各一片；水、滴管、秒表。
2、多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
谈话：老师刚从外面跑过来上课，热得满头大汗。谁能借张纸给老师擦汗呢？为什么？
你还记得哪些纸？这些纸吸水吗？今天我们就一起来探究这些纸的吸水性。（板书课题）
二、探究新知
（一）谁更容易吸水
1、动脑思考、做出假设：
我把四种常见的纸带到课堂上（出示餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸各一片并贴），你们觉得
这些材料它们都能吸水吗？小组同学讨论，进行猜测。师板书结果。我们的猜测是真的吗？
让我们用实验的方法来验证吧。
2、师生共同实验、验证假设：
（1）演示实验：为了实验公平我们选择滴管，老师出示滴管介绍滴管使用方法。(a.在使用
前，先用手将胶帽紧握住，这是为了让胶头滴管里的空气跑出来，然后能让要取的水可以有
空间进入滴管中；b.
然后将胶头滴管直立起来，这是为了让要提取的水更容易地被吸到试管中，要直立起滴管，
这样才能更好地提取水；c.
接着将滴管放入水中，注意了不要将整个滴管放入水中，只要将玻璃部分的一半放入水就可
以了，尽量不要污染到原来的水；d.
然后将紧紧握住的胶帽松开来，这样杯子里的水就可以进入到滴管中了；e.这时候只要将胶
头滴管取出来，然后移到纸张上，用力捏一下胶头就可以了。)
（2）温馨提示：a、滴管滴水大小尽量保持相同。b、既要从上面观察又侧面观察水滴的变
化，水滴浸润面积大小。也要关注纸遇水部分的变化。C、填写记录表。d、注意节约纸张，
不要浪费资源。
（3）汇报观察结果。
3、哪种纸的吸水本领最强？学生示范，教师计时。通过实验，你们发现了什么？
①不同的纸吸水性不一样。
②餐巾纸的吸水最快、报纸次之、打印纸和卡纸最慢。
③课件展示结果。不同纸的吸水能力不同，为什么有的纸吸水快，有的纸吸水慢？
（二）纸的观察
下面就请你们用看一看，折一折，揉一揉，撕一撕，泡一泡的方法来感受每种纸的特征，并
按自己喜欢的方式做好记录。
师：按着大家讨论的方法进行观察吧，并按自己喜欢的方式做好记录。
1、你有什么发现呢？
2、为了让大家更容易观察，老师用显微镜把它们拍下来，猜一猜，它们分别是什么纸？连
一连。你为什么这样连呢？
总结：纸是由纸纤维构成的，它们之间有空隙，所以能吸水。这四种纸都吸水，有的纸容易
吸水，有的纸不容易吸水。
（三）做一个纸杯
1.现在老师的口干了，需要喝杯水，接下来我们尝试用纸做纸杯。
2．请大家跟着视频一起做一个简易纸杯。（微课出示折纸杯的方法）
3.你的纸杯真的能盛水吗？
4.往简易纸杯里加半杯水，观察一段时间，看是否漏水。
5.你发现什么？
6.纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了，水缓慢地渗透进纸里。
7.（出示纸杯）（出示纸杯）为什么我们在超市买的纸杯不漏水呢？小组讨论一下，上面添
加了什么？市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。
8.总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸
杯。市面上生产的纸杯除了纸之外还添加了蜡或塑料。
三、总结：
1.纸由纸纤维构成，纤维中的缝隙越大，吸水能力越强；反之，缝隙越小，吸水能力越弱。
2.课后和同学们用自己折的纸杯来进行运水比赛，比一比谁的纸杯运的水最多最快。
板书：
纸都吸水吗
卡纸——孔最小——吸水最慢
打印纸——孔小——吸水慢纸
餐巾纸——孔最大——吸水最快
报纸——孔大——吸水快 21世纪教育网
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