四年级下册美术说课稿-第15课《学画农民画》人美版(2012)
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四年级下册美术说课稿-第15课《学画农民画》人美版(2012)

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资料简介
《学画农民画》 开 场 语 : 尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 , 大 家 好 !( 鞠 躬 ) 我 今 天 说 课 的 题 目 是 《 学 画 农 民 画 》 。 ( 板 书 : 学 画 农 民 画 ) 下 面 我 将 以 教 什 么 、 怎 么 教 、为 什 么 这 样 教 为 思 路 ,从 以 下 几 个 方 面 完 成 我 的 说 课 内 容 。 一 、 说 教 材 《 学 画 农 民 画 》属 于 人 民 美 术 出 版 社 出 版 ,小 学 美 术 ,四 年 级 下 册 , 第 15 课 , 属 于 造 型 · 表 现 学 习 领 域 的 教 学 内 容 , 本 课 的 意 图 是 引 导 学 生 了 解 农 民 画 的 内 容 、色 彩 、构 图 等 知 识 ,改 画 、 添 画 一 幅 农 民 画 。通 过 体 验 农 民 画 的 质 朴 与 美 感 ,引 导 学 生 热 爱 中 国 传 统 文 化 , 感 受 中 华 民 俗 的 多 样 性 。 根 据 教 材 编 写 意 图 , 新 课 改 教 学 要 求 , 结 合 学 生 思 维 情 感 , 认 知 发 展 的 需 要 和 教 学 实 际 情 况 我 制 订 了 以 下 三 维 目 标 : 知 识 与 技 能 目 标 : 了 解 农 民 画 的 内 容 、色 彩 、 构 图 等 知 识 ,绘 制 一 幅 农 民 画 。 过 程 与 方 法 目 标 : 通 过 观 察 、 思 考 、 交 流 的 过 程 , 改 画 、 添 画 一 幅 农 民 画 。 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 :体 验 农 民 画 的 质 朴 与 美 感 ,引 导 使 学 生 热 爱 中 国 传 统 文 化 , 感 受 中 华 民 俗 的 多 样 性 。 明 确 了 教 学 目 标 , 本 课 的 重 、 难 点 就 显 而 易 见 了 。 重 点 :学 习 农 民 画 风 格 特 征 ,用 改 画 、填 画 或 自 主 创 作 的 方 式 绘 制 农 民 画 。 难 点 : 绘 制 一 幅 风 格 浓 郁 、 构 图 饱 满 、色 彩 丰 富 、 形 象 生 动 的 农 民 画 。 二 、 说 学 情 现 代 教 育 理 论 强 调 :任 何 教 学 活 动 都 必 须 以 满 足 学 习 者 的 需 要 为 出 发 点 和 落 脚 点 。根 据 因 材 施 教 原 则 ,教 学 设 计 前 进 行 学 情 分 析 很 有 必 要 。本 节 课 所 教 授 的 对 象 是 四 年 级 的 学 生 ,从 年 龄 特 点 来 看 , 他 们 好 奇 、 爱 动 、 好 表 现 , 抓 住 学 生 特 点 , 应 积 极 采 用 形 象 生 动 、形 式 多 样 的 教 法 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ,有 效 地 培 养 学 习 能 力 , 促 进 个 性 的 发 展 。 三 、 说 教 学 方 法 围 绕 本 课 的 教 学 目 标 ,紧 扣 新 课 标 的 教 材 训 练 重 点 ,体 现 以 学 生 为 主 体 ,教 师 为 主 导 ,训 练 为 主 线 的 教 学 思 想 ,注 重 看 、思 、 说 、画 ,使 学 生 掌 握 最 基 本 的 美 术 教 学 方 法 。在 教 法 上 , 我 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ,创 设 多 种 情 境 ,激 发 学 生 的 兴 趣 ,从 而 深 入 地 理 解 课 文 内 容 。 在 学 法 上 , 以 探 究 画 法 为 经 ,实 践 练 习 为 纬 , 在 兼 容 并 举 中 力 求 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 自 主 性 、主 动 性 还 有 创 造 性 。 四 、 说 教 学 过 程 如 果 说 认 清 教 材 、学 情 ,设 计 教 学 方 法 是 教 师 在 课 前 做 的 工 作 ,那 么 教 学 过 程 就 是 教 师 与 学 生 正 面 接 触 的 过 程 ,是 教 师 完 成 教 学 目 标 的 直 接 途 径 。 我 的 教 学 过 程 分 为 以 下 几 个 环 节 : ( 一 ) 图 片 导 入 首 先 , 在 导 入 环 节 , 我 将 采 用 ( 展 示 图 片 ) 的 方 式 , 通 过 展 示 农 村 生 活 的 照 片 ,吸 引 学 生 注 意 和 兴 趣 ,引 导 学 生 感 受 农 村 生 活 的 氛 围 ,接 着 引 导 学 生 回 答 ,农 村 生 活 有 干 农 活 、磨 谷 谷 等 活 动 ,进 而 引 出 课 题 《 学 画 农 民 画 》。 通 过 这 样 直 观 有 趣 的 导 入 方 式 ,吸 引 学 生 的 兴 趣 ,激 发 他 们 的 探 索 欲 望 ,从 而 快 速 切 入 本 课 。 ( 二 ) 讲 授 新 知 在 讲 授 新 知 这 个 环 节 ,为 了 培 养 学 生“ 自 悟 ”和“ 合 作 探 索 ” 的 能 力 , 我 设 置 了 两 个 活 动 来 进 行 新 课 的 学 习 。 1.初 步 感 知 在 初 步 感 知 环 节 , 我 将 采 用 讲 授 法 与 展 示 法 相 结 合 的 形 式 , 用 多 媒 体 播 放 有 关 农 民 画 的 视 频 ,请 同 学 思 考 :农 民 画 一 般 描 绘 什 么 样 的 题 材 呢 ? 学 生 回 答 出 农 民 画 题 材 ,如 农 民 生 产 劳 动 、民 俗 娱 乐 、家 庭 生 活 等 。顺 势 提 出 第 二 个 问 题 :农 民 画 有 什 么 样 特 点 呢 ? 学 生 各 抒 己 见 ,师 生 共 同 总 结 出 :农 民 画 具 有 浓 郁 乡 土 气 息 、 鲜 明 的 时 代 特 点 、 具 有 地 域 性 。( 板 书 : 题 材 、 特 点 ) 这 样 设 计 可 以 帮 助 学 生 了 解 农 民 画 ,并 激 发 学 生 兴 趣 ,从 而 为 下 面 的 讲 解 起 到 铺 垫 作 用 。 2.深 入 探 究 在 深 入 探 究 这 一 环 节 里 我 将 会 通 过 小 组 讨 论 的 方 式 ,请 学 生 欣 赏 农 民 画 作 品 《 磨 谷 谷 》 和 《 猴 吸 烟 》 并 思 考 问 题 : 这 些 作 品 的 色 彩 、形 象 、构 图 有 什 么 样 的 特 点 呢 ? 学 生 前 后 四 人 为 一 小 组 讨 论 ,能 够 培 养 他 们 的 协 作 能 力 。师 生 共 同 总 结 出 :色 彩 :鲜 艳 、 对 比 强 烈 、气 氛 喜 庆 ;构 图 :饱 满 、平 面 化 、具 有 装 饰 性 ;造 型 : 概 括 夸 张 、 动 态 生 动 。 ( 板 书 : 色 彩 、 构 图 、 造 型 ) 。 继 续 展 示 学 生 作 品 ,请 同 学 认 真 观 察 并 思 考 :作 者 是 如 何 进 行 修 画 ? 学 生 通 过 观 察 , 能 答 出 《 磨 谷 谷 》 改 变 了 色 彩 、 背 景 、 纹 饰 ;《 猴 吸 烟 》 添 加 其 动 物 、 背 景 , 改 变 了 颜 色 和 纹 饰 。( 板 书 : 改 画 、 填 画 )。这 个 环 节 之 所 以 这 样 设 计 是 为 了 学 生 在 合 作 探 究 中 解 决 问 题 , 提 高 合 作 学 习 的 能 力 。 ( 三 ) 教 师 示 范 为 了 创 作 出 更 好 的 作 品 ,在 教 师 示 范 这 个 环 节 ,我 会 播 放 课 前 录 制 好 的 改 画《 舞 龙 》的 示 范 视 频 ,在 播 放 过 程 中 分 步 示 范 并 解 说 绘 画 方 法 。通 过 这 样 的 示 范 方 式 ,学 生 可 以 直 观 地 掌 握 绘 画 技 法 , 为 独 立 创 作 解 决 技 法 上 的 难 点 。 ( 四 ) 学 生 练 习 在 发 现 美 ,探 索 美 之 后 ,就 该 到 动 手 创 作 的 环 节 了 ,请 学 生 选 择 喜 欢 的 农 民 画 ,在 模 仿 的 基 础 上 进 行 改 画 、填 画 。在 创 作 过 程 中 ,播 放 舒 缓 的 轻 音 乐 ,教 师 在 教 室 里 巡 视 指 导 。学 生 在 充 满 愉 快 的 艺 术 氛 围 中 创 作 , 既 活 跃 了 思 维 , 也 激 发 了 创 造 力 。 ( 五 ) 展 示 评 价 在 展 示 评 价 这 个 环 节 ,我 主 要 是 采 用 学 生 自 评 、互 评 、教 师 总 结 评 相 结 合 的 方 式 。 请 学 生 到 讲 台 上 来 讲 述 自 己 绘 画 的 作 品 , 请 其 他 同 学 提 出 小 建 议 。同 时 ,我 也 会 尊 重 个 体 差 异 ,注 重 他 们 的 体 验 过 程 , 以 鼓 励 、肯 定 为 主 ,多 从 建 议 性 评 价 出 发 , 来 培 养 学 生 敢 于 接 受 别 人 “ 指 正 ” 的 心 态 。 ( 六 ) 小 结 拓 展 在 课 程 即 将 结 束 时 ,以 回 顾 的 方 式 引 导 学 生 对 本 节 课 的 重 点 加 以 复 习 ,对 本 节 课 的 知 识 进 行 归 纳 和 梳 理 ,这 样 学 生 能 够 对 本 节 课 的 知 识 有 一 个 更 加 系 统 全 面 的 认 识 。总 之 ,本 节 课 通 过 精 心 设 问 、 合 作 探 讨 、 引 导 学 生 进 行 创 造 , 强 调 把 学 生 当 成 发 现 者 、 鼓 励 他 们 积 极 思 考 ,真 正 实 现 了 知 识 与 能 力 的 同 步 提 高 ,一 句 话 : 只 要 教 师 转 变 观 念 ,大 胆 地 放 手 把 课 堂 还 给 学 生 ,满 足 他 们 好 奇 、 好 动 、 好 说 的 特 点 , 教 学 效 果 一 定 会 事 半 功 倍 。 五 、 说 板 书 最 后 是 我 的 板 书 设 计 ,为 体 现 教 材 中 的 知 识 点 ,以 便 于 学 生 能 够 理 解 掌 握 。我 的 板 书 比 较 注 重 直 观 、系 统 的 设 计 ,分 为 两 部 分 , 分 别 是 课 题 、 基 本 知 识 点 。 结 束 语 :课 堂 永 远 是 一 门 遗 憾 的 艺 术 ,希 望 能 在 不 断 地 探 索 , 不 断 地 实 践 中 去 努 力 提 高 自 己 的 教 学 水 平 。我 的 说 课 完 毕 ,请 各 位 老 师 指 正 , 谢 谢 大 家 ! ( 鞠 躬 、 等 待 提 问 及 评 委 指 令 )

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