16 宇宙的另一边
第二课时
【教学目标】
1. 正确、流利地朗读课文, 抓住重点词句,理解宇宙另一边的秘密有哪些。
2. 能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
教学重点
正确、流利地朗读课文, 抓住重点词句,理解宇宙另一边的秘密有哪些。
【教学难点】
能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练
【教学过程】
一、温故知新,导入新课
1. 指名朗读生字、新词。
出示课件 20:
2.回顾交流课文的主要内容。
预设:本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样儿的。“我”想象宇宙的另一边是
这一边的倒影,想象在那里有另一个“我”,那里的自然景象、自然事物、学校生活等与这边
截然不同。
教师过渡:作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。在作者的想象中,宇宙的另一
边特别有趣。这节课我们继续学习《宇宙的另一边》,一起去探寻另一个世界的秘密。
(板书:宇宙的另一边)
(设计意图:复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,自然过渡到新课学习。)
二、研读课文,重点探究
1.学生自由读课文第 3~9 自然段,思考:课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘
密?
(1)教师引导交流:用自己的话说说宇宙另一边的秘密。(板书:倒影、神奇、有趣)
预设:“我”的倒影。
出示课件 21.22:
师生合作朗读。教师读“当我……”,学生读“他……”。
(2)学生自由朗读,思考:你在这两个自然段中发现了哪些秘密?(板书:季节特征相
反、日出方位相反、生命状态相反)
预设:大自然的“倒影”。
出示课件 23.24:
男女生合作朗读:男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。
(3)学生自由朗读 6-9 自然段,思考:这几个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?(学
生交流)(板书:奇妙、快乐)
预设 1:第一节课的“倒影”。
预设 2:优美的风景
教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的?(小组轮流读第 8~9 自然段)
预设:快乐、有趣
出示课件 25.26.27:
(设计意图:本教学环节紧密结合课后思考题的内容,引导学生品读课文重点语段,探
究课文写了宇宙另一边的哪些秘密,落实了本课的核心教学目标。)
4.学生自由朗读课文第 10~12 自然段,思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?
(1)学生交流。
出示课件 28:
(2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?(板书:想象丰富、爱动
脑筋、热爱生活)
预设 1:想象丰富
预设 2:爱动脑筋、热爱生活
(3)仿照课文,拓展想象:
出示课件 29:
5.学生默读课文第 10~12 自然段,思考:从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?
全班齐读
出示课件 30:
(设计意图:用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容,让学生在充满情趣的朗读中温
故知新,自然而然地走进本节课,走进想象的世界,进一步感受作者想象的奇妙、有趣。)
三、运用方法,展开想象
1.教师引导想象:是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。请同学们像作者这样
想象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?
2.学生交流。
(1)小组交流。(2)全班交流,师生评议:谁的想象更奇妙?为什么?
3.语言训练。
出示课件 31:
指名交流,教师相机引导:宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着想。
预设 1:宇宙的这一边,鱼在水里游;那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗?
预设 2:宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗?
4.思维拓展训练,根据课件上出示的句子进行仿句
出示课件 32.33:
(设计意图: 本教学环节注重培养学生的语文实践能力,让学生借鉴课文反着想的表达
方法,开启想象之旅;提供典型句式,为学生的规范表达搭建支架,既锻炼了学生的逆向思
维能力,又提升了学生的习作能力。)
四、课外阅读,拓展视野
宇宙的另一边真的有这样一个奇妙的世界存在吗?我们谁都不知道,正是由于未知,才
给了我们无限的遐想空间,读着作者的文字,我们认识了一个想象丰富、情感充沛而又善于
动脑的孩子,下面我们来了解一下有关作者的情况。
出示课件 34 .35:
教师小结:爱因斯坦说过,想象力阅毕只是更重要。因为知识是有限的,而想象力概括
着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,希望你们在生活中也能像作者一样,
永葆对这个世界的好奇心,插上想象的翅膀,在属于自己的天地里自由快乐地成长!
五、作业设计
教师推荐阅读陈诗哥的其他作品:《国王宝藏》《长翅膀的小龙》《会跳舞的房子》《神奇
的国家》《小鬼考试》《蔬菜总动员》等等。
六、板书设计
16 宇宙另一边
神奇、有趣
季节特征相反 想象丰富
倒影 日出方位相反 爱动脑筋
生命状态相反 热爱生活
【教学反思】
本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界,感受想象的神奇”,让课文学习与“交教
学本课时主要从三方面入手:首先是学习生字,然后整体把握课文内容,感受大胆而奇特的
想象,最后帮助学生打开思路,进行大胆的想象。
学习会写的字时,将“秘”和“密”放在一起指导,引导学生比较字形, 它们的结构不
一样,部件“必”的位置和写法也有区别。前者要写得舒展一些,左右高低相平。后者要写
得宽一些,托住上面的宝盖头。采用归类指导的方式,重点指导学生写好左右结构的字。先
指导写“绪”,然后学生自主练写田字格的生字,以此达到提升学生的识字、写字的能力,提
升写字教学效率。
整体把握课文内容时,先整体感知课文的的主要内容,通过关键词、句锻炼学生提取信
息的能力和语言概括能力,让学生带着“宇宙的另一边是什么样的?”以及“有什么秘密”
的问题朗读课文,通过找关键词来找答案。得出宇宙的另一边,是这一边的倒影,并解释“倒
影”让学生对宇宙的另一边充满兴趣,在朗读方面,融入了几种方式,如师生对读、接读、
引读等,帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。
在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后,紧密结合课后思考题的内容,引导学生品读
课文重点语段,探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密,落实了本课的核心教学目标。还根据
课文中的加法和乘法,继续想象了宇宙另一边的减法和除法可能是什么样子的。提供典型句
式,为学生的规范表达搭建支架,既锻炼了学生的逆向思维能力,又提升了学生的习作能力。
并且鼓励他们将自己的想象整理成一个完整的故事,为本单元的习作作铺垫。
教授这一课的时候也有不足的地方:各个环节时间控制得还是太好,应多给学生留一些
想象说话的时间,让学生们都能够参与表达。。朗读方面,为了完成课时进度,在指导了之后
没有很好地让学生再读和提升检测。在前面半部分使用的时间过长,到后面展开想象的时候
时间不太够用,仿句练习以后应该多练习。