人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教学设计
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人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教学设计

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时间:2021-05-09

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资料简介
《木兰诗》教学设计 教学目标 1、引导学生理清故事情节,体会本文详略得当的构思之妙。 2、指导学生有感情地诵读课文,引导学生品味关键语句,把握诗歌中的花木兰 形象,感受人物魅力。 3、引导学生感受古代劳动人民的家国情怀,增强责任感和担当意识。 教学重点: 1、引导学生理清故事情节,体会本文详略得当的构思之妙。 2、指导学生通过诵读和品析关键句段,把握诗歌中的木兰形象,感受人物魅力。 教学难点:指导学生通过诵读和品析关键句段,把握诗歌中的木兰形象,感受 人物魅力 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 上节课,我们通过朗读和翻译课 文,体会了乐府民歌的特点,了 解了花木兰替父从军的传奇故 事。这个故事在我国家喻户晓, 木兰的形象更是深受人们的喜 爱。今天,我们通过品读故事, 来感受花木兰这一巾帼英雄的魅 力。 明确目标 1、理清故事情节,体会本文详略 得当的构思之妙。 2、能有感情地诵读课文,品味关 键语句,把握诗歌中的花木兰形 象,感受人物魅力。 3、学习古代劳动人民的爱国精 神。 齐读 让 学 生 明 确 本 课 的 任 务,有的放矢地学习 温故知新 文学常识、翻译句子(互文修辞) 学生回答 巩固上节课所学的重要 知识点,了解学情。 研读课文— —理情节 请同学们自由朗读课文,提炼故 事内容,梳理故事情节。看哪些 地方叙述得详细,哪些地方简略。 提示学生:本文按什么顺序写 的?如果以战争为线索,可以分 为哪几部分?试用四字短语来概 带着问题去读课文,根据教 师的提示区划分结构,梳理 情节。明确详略。 让学生掌握故事的主要 内容,整体上感受花木 兰的不凡。同时,为“构 思之妙”这一环节做铺 垫。 括每部分的内容。 研读课文— —品形象 1、默读古诗,结合具体诗句内容, 发挥想象,赏析花木兰有哪些可 敬、可爱之处。同学们可以用“我 从文中,读出了花木兰是一个的 女子,我觉得她是可敬的(可爱 的)”的句式来说,也可以选择 自己喜欢的方式来表达。(在文中 做好批注,并在组内交流)不仅 要说出来,更要把感受融入到句 子中读出来。 总结木兰形象及文章主旨:花木 兰是一个既有女儿情怀,又有英 雄气概的巾帼英雄,她热爱家庭, 又精忠报国,做到了忠孝两全。 本文热情讴歌了花木兰,并流露 出对和平美好生活的向往。2、怀 着对花木兰的敬佩之情,选择自 己喜欢的段落有感情地诵读。(配 乐朗诵)要求:做到融入感情, 表情丰富。 首先,学生自己思考分析, 并在文中做好批注;之后在 组内交流分享。 引 导 学 生 揣 摩 关 键 句 段,分析木兰的“可爱” 和可敬之处,从而感受 花木兰的“女儿情怀” 和“英雄气概”,在心中 树立起一个巾帼英雄的 形象。并指导学生通过 有感情地朗读,产生情 感共鸣,升华对花木兰 这一形象的认识。 研读课文— —悟构思 本文写的是战争题材,但着墨较 多的却是生活场景和儿女情态, 请同学们思考:本文在叙事上的 详略安排有何好处? 学生思考,回答:形象更鲜 明,更真实,主题更突出。 引导学生更深入地理解 人物形象和作者的写作 意图。也对学生日后的 写作提供借鉴 延伸拓展 1、每一年,中央电视台都会评选 “感动中国十大人物”。现在, “感动中国”栏目组要为古代的 女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”。 假如你是评委会委员,请你给花 木兰写一段颁奖辞(可选择以下 方式的任一种): (1)结合文章内容,仿照例句续 写:花木兰善良孝顺,勇于担当, 替父从军;,,。她巾帼不让须眉! (2)结合你对花木兰形象的理 解,自由创作。 2、通过学习,我们感动于花木兰 的忠孝两全。请同学们谈谈你打 算以后怎样用行动来爱国爱家? 学生把对人物形象的理解 书面表达出来。 学生把对人物形象的理 解书面表达出来。 教师寄语 十九大报告提出:“人民有信仰, 国家有力量,民族有希望。 ” 花 木兰替父从军,闻一多舍身救国, 邓稼先鞠躬尽瘁,在他们身上无 不闪耀着爱国主义的理性光辉。 少年强则国强,希望同学们继承 对学生进行爱国主义教 育,培植家国情怀。 和发扬中华民族以“爱国主义” 为核心的民族精神,孝老爱亲, 忠于祖国、忠于人民,努力奋斗, 为祖国的现代化建设增砖添瓦! 布置作业 请同学们课后搜集我国历史上著 名的爱国女英雄的事迹,感受她 们的动人形象,并整理到积累本 上。(至少两则) 按要求课下完成 学以致用,感受人物魅 力,并进一步对学生进 行爱国主义教育。

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