部编版七年级道德与法治上册第三单元教案

部编版七年级道德与法治上册第三单元教案 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框 走近老师 1.情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德 品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 2.能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。 3.知识目标：了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不 同的风格。 了解教师职业 学会接纳不同风格的老师 1.用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题，教师根据学生的回答，过渡到课题 “走近老师”。 2.学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。 知识点 1 了解教师职业 活动一：我当小记者 引导学生按小组上台展示（ppt 或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引 导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。 学生 PPT 展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法。 知识点 2 风格不同的老师 活动二：小游戏——模仿秀 引导学生模仿喜欢的科任老师 要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模 仿等。 注意：不能说出老师的姓名和所教学科。 学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜。 活动三：初一 H 班论坛 教师创设情境———初一 H 班论坛 学生分小组讨论并回答问题 提出问题：上述这些观点，你怎么看？ 教师引导学生讨论，生成知识。 为老师制作一张感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情。 传承文明 走 了解教师职业 教书育人 近 适应时代要求 老 承认差异 师 风格不同的老师 接纳不同 尊重不同 小 林 小 胖 小 亮 小 美 通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教 师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。 第六课 师生之间 第二框 师生交往 1.情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2.能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并 恰当处理。 3.知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 师生关系是教学相长和亦师亦友的关系；正确对待老师的表扬和批评。 学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。 复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？ 明确：（1）正确态度：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身 上都有值得我们学习的地方；②无论什么风格的老师都应该受到尊重。 （2）正确做法： ①承认老师的差别；②发现不同风格老师的优点；③了解老师教育 行为的目的；④主动交往。 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说 教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与 老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。 （设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起 到了激趣的作用。） 知识点 1 教学相长 问题：1、教学相长的含义／教学相长的基本内涵是什么？／良好的教学关系有什么 作用？ 2、新型教与学的关系对我们的要求（你认为怎样建立教学相长的师生关系？） 3、亦师亦友的内容（师生交往的良好状态是什么？） 4、如何建立亦师亦友的师生关系？ 5、怎样化解与老师之间的矛盾？ 明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学 习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互 交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。 4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3） 坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。 知识点 2 亦师亦友 问题 1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材 P65 运用你的 经验） （2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢？ 明确 1：（1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者 角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 （2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离 不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 （设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。） 问题 2：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到 什么呢？（结合教材 P66 阅读感悟） 明确 2：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老 师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习 感受，这有助于师生共同进步。 问题 3：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小 奇提出怎样的建议？（可结合教材 P67 探究与分享） 明确 3：语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和 发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。对待数学 老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 我会对小奇说：要遵守课堂纪律，听从老师的安排与要求，不要在上课时写小说，这 不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现：建议他在学习之余再进行文学创 作；不跟老师闹情绪，不顶撞老师，更不放弃对本课的学习，如有误会或矛盾要主动与老 师交流，以解决问题等等。 （设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。） 问题 4：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（结合教材 P63 探究与分享） （2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ （3）我们应如何化解与老师之间的矛盾？ 明确 4：（1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的人格尊严、个体差异、劳动 成果，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师 成为朋友。 （2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 （3）①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚 相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。 （设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关系的方法，学会化解矛盾。） 学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨： 1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不 开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互 交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。 4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3） 坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。 教师结语：通过今天的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不同，尊重每一位老师， 让我们走近老师，更深入地了解老师。 （设计意图：让学生回顾一节课的学习内容，老师最后进行总结，既能锻炼学生思考、 分析问题的能力，又能加深学生对问题的理解和认识。） 完成《课课练》P48-P49 能力提升。 （1）基础好的完成选择题 3-5 选择题和非选择题 6-7。 （2）基础薄弱的完成选择题 3-5 题选择题。 通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教 师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。 第七课 亲情之爱 第一框 家的意味 1.知识与技能：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。 2.过程与方法：通过故事探究、视频感悟、分享交流等环节，使学生领悟家的内涵， 从而能够用实际行动向父母长辈表达孝敬之心。 3.情感态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增 进与父母的情感。 1. 体味家的味道。 2. 理解父母对我们的爱，能够以实际行动孝敬父母长辈。 领悟家的丰富内涵 1.播放音乐相册《我有一个家》 2.提问：同学们，你们从这个音乐相册中看到了什么，听出了什么？ 师：说得非常好，幸福的家庭对于我们每个人都有着非凡的意义，而甜蜜、温馨、和 谐就是幸福家庭的味道。今天我们就一起来品味《家的意味》。（多媒体展示课题、学习目 标） 3.学生读学习目标，明确本节课将要达到的目标。 知识点 1 生命的居所 （一）故事探究，品味家的味道 1、多媒体展示两个关于家的小故事： 2、提出问题，学生思考： ⑴、通常有人把家说成某一座房子或某一个住址，这说明家是什么？ ⑵、为什么故事中的富豪说他居住的房子不是他的家呢？ ⑶、你怎么理解这个一贫如洗的中年男子“我又有家了”这句话？ 学生回答后，教师点拨：家，是我们身心的寄居之所；是我们心灵的港湾。因为家中 有温馨的亲情，家中有关爱我们的亲人，所以我们才会觉得家庭是我们永远都会眷念的地 方。 知识点 2 中国人的“家” 3、多媒体播放春运图片，师：刚刚我们探究的是外国人关于家的故事，其实在中国 人心目中家同样有着丰富的内涵，你们看，这每年都能看到的摩托大军，这火车站拥挤的 人群，这因为回家而激动的心情，这些拥挤的人群、焦灼而期盼的眼神，流淌的都是浓浓 的亲情。正所谓“每逢佳节倍思亲”！你有类似的经历吗？请谈谈你的感受。（学生回答） 师：是啊，中国人眼中的家是代代相传，血脉相连的生活共同体。我相信即使有天大 的障碍也无法阻挡亲人的相聚！ （二）视频感悟，了解家的内涵 1、多媒体播放微课视频《家的内涵》 问：你从视频中学到了什么？（2～3 名学生回答，教师点评。） 2、随堂测： ⑴有这么一句古话：养不教，父之过。这句话说明家庭具有( ) A．教育功能 B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 ⑵“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个 家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理 解是( ) ①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们情 感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ （三）分享交流，谈家风说孝经 1、四人一组，在白纸上画出或写出你认为应该继承并发扬光大的家风家训，并说说 你推荐的理由。 选派 4 名学生代表分享推荐的家风家训及推荐理由，教师点拨评价。 2、师：古语有云“百善孝为先”，《论语》中也说“孝悌也者，其为仁之本欤。” 意思是说，孝顺父母，敬爱兄长，就是仁的根本。可见，孝亲敬长是中华民族的传统美德。 那么，你是怎样孝亲敬长的？下面，六人一组交流。 教师巡查交流结果，要求学生将交流的“孝经”写在书本上。 找一张家庭合照，与同学分享里面的亲情故事。 1.本节课优点 精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教 学目标。 创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问， 在学生回答的基础上追问，共同得出结论； 在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能 力，引导学生全面看待事物。 2.本节课不足和改进措施 本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高， 课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。 寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资 源加以重视，并合理运用。 第七课 亲情之爱 第二框 爱在家人间 1.体味亲情，感受爱的不同表达方式。 2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？ 3.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？ 1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？ 2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？ 1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？ 2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？ 教师 诗: 爱是什么？像一杯浓茶，像一杯清水...... 广告视频： 引入课题: 第七课 亲情之爱 爱在家人间 知识点 1 体味亲情 设问 1：回忆自己成长过程中，家庭生活中，记忆最深的一件事情？ 2：老师讲述自己童年的趣事与大家分享 3：调查报道：他们的父母以哪种表达方式来爱我们的？ 4：家庭的结构发生变化，亲情还在不在呢？ （课本 79 页 一位患有癌症的母亲的故事和闹钟没有妈妈的味道） 知识点 2 爱的碰撞 设问 1.有这么好的亲子之情，是不是父母与 2 之女之间就不会有冲突和矛盾了吗？ 2.生：联系生活，说出自己和父母发生的冲突。 3.一项调查显示：处于青春期的中学生与父母发生矛盾冲突的问题，非常明显。 4.情景表演（生活情景剧） 两个同学表演：青春期的中学生与父母之间普遍存在的矛盾。 设问：猜一猜？事态下一步应该如何发展？ 5. 引起矛盾冲突的原因是什么呢？ 知识点 3 沟通传递爱 1.设问：如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？ 生： 2. 5 点沟通技巧 1.预习下一课《让家更美好》 2.学生的亲子之间的感受，用文字写出来。 1.本节课优点 精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教 学目标。 创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问， 在学生回答的基础上追问，共同得出结论； 在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能 力，引导学生全面看待事物。 2.本节课不足和改进措施 本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高， 课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。 寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资 源加以重视，并合理运用。 第七课 亲情之爱 第三框 让家更美好 1.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进 家庭和睦幸福。 2.能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的 黏合剂。使学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力得到提高。 3.知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家 庭特点。懂得家和万事兴的道理。 了解建立和谐家庭的必要性，帮助学生学会与父母正确交往，努力为建设和谐家庭贡 献自己的力量。 知道家庭氛围越来越民主、平等，了解现代家庭生活的重要内容。 1.课前播放让爱住我家歌曲，意在把学生提前带入氛围。 2.一段关于 family 公益广告的展示。 教师问：大家有没有想过是谁给我们的家带来了温暖？自己又应该为家里做些什么 呢？ 设计意图：意在让学生感受家中每个成员的作用，让大家初步感受家的温暖。 知识点 1 现代家庭面面观 （一）结合实际，讲授新课—我看我家 1.每人用一种水果来比喻自己的家。 设计意图：正如每一种水果，都有自己的生存空间一样，我们每一个社会个体，每一 个同学，也都有自己的生活场所，让大家理解家的涵义。 2.展示三幅图片，第一幅图片 1937 年老舍的一部著名作品 四世同堂，第二幅图片是 90 年代的一个家庭情景剧《我爱我家》，第三幅图是两千年以后的家庭情景剧《家有儿女》。 设计意图：让大家感受随着年份的增加，人数不断减少。现在随着二胎政策放开，四 口之家也越来越多。把收集好的学生家庭照片放映。 教师提问：大家都是几口人住在一起？看部分学生照片，分别 对应了课本相关链 接的哪一种家庭结构类型？ 设计意图：家庭结构出现了变化，家庭成员之间的相处方式也会出现变化。 3.出示图片：和家人沟通的方式。 教师提问：我想让大家讨论一下，你和你的家人在一般会有哪些活动？你更喜欢什么 样的？ 设计意图：展现现代化家庭的沟通方式丰富多彩。随着文化水平的提高，民主平等成 为家庭成员间处理相互关系的准则。我们看到现在每个教室贴的的社会主义核心价值观， 集中体现了每个个人和每个家庭，对国家、对社会，当然包括对我们每个家庭，和谐发展 的美好向往和追求。 知识点 2 和谐家庭我出力 （二）【活动】情景分析，感悟新知——我爱我家 1.学生情景故事表演：两段 情景一： 如果当你有一次考试没考好，家长对你训斥时的情景。 教师提问：这种情况下，你会怎么做？同桌两个相互讨论一下。 设计意图：我们应该理解父母这种望子成龙的心情，但是家庭成员间需要相互理解、 体谅、包容。 情景二：你和家长的代沟。 教师提问：这种情况下，你又会怎样做？ 设计意图：在一个家庭里，每个人都有着不同的价值观念和生活方式，这些差异有可 能带来家庭成员之间的冲突和矛盾，我们需要有效的沟通和交流。 2.情景三，材料故事播放。 设计意图：让学生以良好的心态面对家庭发展中的问题。 3.视频展示：中央台“家风”采访。 设计意图：虽然这些老百姓所处的阶层不同，他们为家庭做的具体内容虽然不同，但 是都展现了一个主题就是：为建设美好家庭而努力。在中华文化中，这些老百姓们都给我 们展示了中华民族的优良传统——家庭美德。 4.学生制作家庭美德卡展示。 设计意图：让学生感受不同同学的家中的优良传统，也希望每位同学真正能做到对待 事情上诚实守信、在家中体谅家长、多帮家长做家务等等。 （三）【活动】归纳总结，落实行动——我赞我家 1.回到课前的问题：谁给我们的家带来温暖？我们又该为家做些什么？ 设计意图：让大家不仅落实在课本上，我们在行动中要关爱家人， 不是长大成人之 后的事情，从现在开始，我们就要真正的行动起来，为建设美好的家庭出一份力。 2.展示小结。 3.歌曲：让爱住我家，升华主题。 完成相关练习 1.本节课优点 精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教 学目标。 创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问， 在学生回答的基础上追问，共同得出结论； 在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能 力，引导学生全面看待事物。 2.本节课不足和改进措施 本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高， 课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。 寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资 源加以重视，并合理运用。