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在马克思墓前的讲话
恩格斯
一、学情分析：
高一学生，正处在十六七岁的年龄。处在花季中的学生可能很难静下心来
去认真品味作者在悼词中所蕴含的深沉情感，当然，他们也没有那么多人生阅历
可以调动进入作者的情感世界中去。所以，在上课过程中，如何调动学生的情绪，
让学生带着积极的情感去探究文本，品味情感是一个重点。
二、整体思路：
《在马克思墓前的讲话》以其严谨缜密的表述、复杂深沉的情感、准确精当
的评价成为演讲辞中的精品，虽穿越一个多世纪的时空，依然震撼人心。我据此
认为这篇文章文本核心价值在于揭示演讲词的逻辑之美、语言情感之美以及马克
思伟大的人格力量和他突出的贡献。所以，将教学目标定为：理清文章思路，体
会文章严密的逻辑结构；通过品味含义深刻的词句，了解马克思的卓越贡献并感
受马克思的伟大精神。
三、教学目标：
1、知识与能力：理清文章思路，体会文章严密的逻辑结构；通过品味含义深刻
的词句，体会文章丰富的情感内涵。
2、过程与方法：通过概括段意把握文章主要内容；抓住承递性语句感受行文的
逻辑之美；通过揣摩重点语句，品味深沉的情感。
3、情感态度与价值观：了解马克思在革命实践和革命理论两方面的卓越贡献并
感受马克思的伟大精神，汲取精神力量。
四、教学重点：把握文章结构，了解马克思的卓越贡献。
五、教学难点：理解重要语句的深刻含义，体会文章丰富的情感内涵。
六、教学过程：
（一）导入：
1999 年，由英国剑桥大学教授们发起，评选“千年第一思想家”，结果是马
克思独占鳌头。一个无产阶级的革命导师为何能得到资产阶级的认可？相信在学
习了《在马克思墓前的讲话》后，你会找到答案。马克思哪一年逝世？葬在哪里？
——1883 年 3 月 14 日；葬于伦敦城北的海格特公墓。
简介马克思：卡尔·马克思，是饮誉世界的思想家、科学家、革命家，他
以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了 20 世纪的人类生活，并将继续
推动人类社会的发展。马克思于 1818 年 5 月 5 日生于德国，1883 年 3 月 14 日
在英国伦敦逝世，3 月 17 日葬于伦敦城北的海格特公墓。（ppt 展示，学生浏览）
（二）整体感知，理清思路：
1、述： 本文题目是《在马克思墓前的讲话》，从其中的“讲话”二字看，这是一
篇演说词，是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话，因
此它还是一篇悼词，是一篇议论性为主兼有记叙、抒情的文章。在只有一千多字
的文章中，写出马克思的伟大贡献谈何容易，而恩格斯做到了，这篇文章成为演
讲辞中的精品，虽穿越一个多世纪的时空，依然震撼人心，可以说是经典中的经
典、千古奇文，让我们一起来感受这篇文章的魅力吧。
2、概括 9 个自然段的主要内容：
第 1 段：概述马克思逝世的情景。
第 2 段：马克思的逝世是损失。
第 3 段： 马克思发现人类历史的发展规律——唯物主义历史观，物质决定精神、
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经济基础决定上层建筑。
第 4 段：马克思发现剩余价值。（抓住“还”，把文意又向前推进了一步：由人类
历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，剩余
价值，揭露资本主义剥削的实质）
第 5 段：马克思在他研究的每一个领域都不是肤浅地研究。（如果说两个“发现”
是“点”，这段就由点扩展到面。）
第 6 段：马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。（马克
思的科学观，非常注重科学在历史上的推动作用。“这样”指代什么？
——承接第 5 段，深广的理论贡献。）
第 7 段：马克思的革命实践活动。（组织革命活动、办报纸宣传革命思想造舆论、
创立国际工人协会成立组织。）（“因为马克思首先是一个革命家”，呼
应第 6 段，但是在他身上远不是主要的）
第 8 段：马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。（“这样”指代理论和实践的伟
大贡献）
第 9 段：马克思的英名和事业将永垂不朽。
（三）体会文章严密的逻辑结构
述：全文 9 个自然段，通过承递性语句将文章贯穿起来：
“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的
损失。”
“不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会
的特殊的运动规律。”
“一生中能有这样两个发现，该是很够了，甚至只要能作出一个这样的发现，也
已经是幸福的了……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”
问：其中哪一段是全文的“纲”？
——第 2 段， 两个“对于”（对于欧美战斗着的无产阶级即革命实践，对于历史
科学即革命理论）具体表现在哪些方面？
——理论贡献：发现人类历史的发展规律、剩余价值规律、在许多领域都独到的
发现。(科学家 )
实践贡献：宣传革命思想——办报，组织革命活动，创立国际工人协会。
(革命家)
问：第 2 段先说实践再说理论，分说时，先理论后实践，为什么？
——恩格斯认为马克思一生最主要的贡献是一系列的革命实践活动，文中有一些
句子说明这点，如“马克思首先是一个革命家”、“斗争是他的生命要素”、“他
作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的”，（在恩格斯看来，马克
思首先是一个革命家，他积极从事无产阶级的革命实践活动，为无产阶级的事
业作出了巨大的贡献；其次,马克思是科学家， 他一生有两个重要的发现：人
类社会的发展的规律和剩余价值 ）所以总领段中先写到革命实践；在分说时，
先理论后实践，由次要到主要，内容上的递进，逐步推向高潮，交代了马克思
在理论上的非凡建树是为自己的革命实践服务的，告诉人们他的理论研究不是
脱离实际的。
小结：《在马克思墓前的讲话》之所以成为世界演讲中不可多得的精品，其严谨
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的结构不能不说是十分重要的原因。但这不是唯一的原因，还有一个原因：文
章语言看似极其寻常，但细细品读，在寻常的词句背后，有着非常炽热的情感。
（四）品味语言，体会情感
述：第 1 段看似平静地叙述马克思逝世的情景，实则蕴含作者深沉的感情。
朗读第一自然段， 思考：哪些词句用得非常好，你有什么体会？
“3 月 14 日下午两点三刻”
——马克思的逝世是一件大事，值得全世界纪念，是一颗巨星的陨落。
“停止思想”换成“停止呼吸”好不好？
——“停止呼吸”对任何人都可以使用，“停止思想”这不单是一般的因感情上
的需要而用的“讳饰”的手法（回避，对于马克思的去世，恩格斯不忍心
直接说出），而是为了突出马克思的身份，因为他是一位卓越的思想家。
“让他一个人留在房间里还不过两分钟”
—— 流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的遗憾感情和莫大的悲痛之
情。
“便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”
——表明了马克思遗容的安详、坦然、毫无痛苦的，以及作者感情上的悲痛。
穿插介绍马克思和恩格斯的友情：马克思和恩格斯于 1844 年在巴黎相识。
之后的 40 年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，
合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于
人类友谊的一切最动人的传说”。
述：这段文字让我们看到伟大的革命家、思想家恩格斯，具有杰出的文学才华。
表达恩格斯惋惜、悲痛、怀念之情，朗读时语调低沉、语速缓慢。再次朗读。
再找一些含义深刻的语句：（尤其是抒情的句子）
如：第 8 段“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在
万分必要时才给予答复。”
——比喻，“蛛丝”写出诽谤、诅咒密布；“轻轻抹去”说明这些诽谤、
诅咒不堪一击；“毫不在意”对政敌的极大蔑视，不放在心里，只
有在必要时才答复、反击。
第8段“我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”
——“私敌”指因个人恩怨结下的敌人，马克思只有“公敌”，即阶级
敌人，以“有许多敌人”反衬马克思的伟大，对无产阶级的贡献之大。
第4段“由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶
级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”
——“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明对比，突出了剩余
价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。
第 2 段“这位巨人逝世以后所形成的空白”
—— “空白”表明马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以
取代，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业是不可弥补的损失。
加强朗读，体会感情。
（五）超越文本，延伸拓展：
在理解文本，体会情感的基础上，让学生尝试给马克思写一段墓志铭。
马克思的墓志铭—— “历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解
释世界，然而更重要的在于改造世界。”
思考：通过这篇文章的学习，让我们了解马克思以“改变世界”为己任的崇
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高理想、卓越追求及其非凡的生命伟绩，马克思为什么能创造如此辉煌的人生业
绩？
引进马克思《青年在选择职业时的考虑》［节选］。马克思在青年时期就树立
为人类的幸福而奋斗的伟大理想，理想使人高尚。高中生应站在未来的高度珍视
青春的流金岁月，明白“有什么样的青春就有什么样的人生”的道理。
（六）作业：网上阅读《巴尔扎克葬词》，与本文进行比较阅读。
教学心得：
这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。教学设计是，将理清文章思路，
体会文章严密的逻辑结构；通过品味含义深刻的词句，了解马克思的卓越贡献并
感受马克思的伟大精神作为教学目标。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把
握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。教师应力图
充分挖掘本课的语文教育因素，如进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大
的贡献首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”
的顽强意志。教学中力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马
克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！
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