四年级下册信息技术教案－1.4名胜古迹知多少｜辽师大版

第 4 课 名胜古迹知多少 1．知识与技能 熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方 法；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑。 2．过程与方法 通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习的能力；通过比较 表格在 FrontPage 中与在 Word 中的功能，培养学生观察、思考、总结的能力； 利用表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有兴趣。 3．情感态度价值观 培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一 步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣。 【教学准备】 1 课时。 【教学重点与难点】 重点：表格在 FrontPage 中的作用；表格的插入与编辑；“表格”的菜单命 令。 难点：表格属性、单元格属性（《实践指导》中的“试一试”）。 【教学准备】 教师：三个页面：一个是用表格存放文本、图片的页面，表格边框隐藏，页 面美观；一个是表格边框未隐藏的页面；一个是上节课制作的有图有文但没有表 格的页面。 学生：两个网页：一个是上节课制作的页面；一个是“网络文明公约”网页。 【教材分析与教法建议】 在用 FrontPage 制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之 一。在本课的学习中，学生通过比较，了解使用表格可以合理布局网页空间，起 到美化网页的作用。利用知识迁移，让学生尝试用已学过的在 Word 中插入表格 与编辑表格的操作来推测在 FrontPage 中插入表格与编辑表格的操作，并通过小 组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。通过实践、观察和小 组讨论来探讨在 Word 中与在 FrontPage 中的表格操作有什么异同？ 【教学过程】 一、教学表格的插入 1．直觉判断 （1）观看两个页面进行比较：一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐 藏，页面美观；一个是上节课制作的页面，有图有文但没有表格的页面。 提出问题，学生讨论，有什么办法可以达到第一个页面的效果？（学生可能 会想很多复杂的办法。） （2）观察第三个页面（用表格存放文本、图片，但表格边框未隐藏的网页）， 告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习 Word 时用过的一种工具， 这就是表格，但是在 FrontPage 中表格的作用比 Word 中作用更大了。 2．任务驱动、知识迁移、观察总结 布置任务 1： 回忆过去学 Word 时是如何插入一个 3 行 2 列的表格的，尝试一下在 FrontPage 中是不是可以用同样的方式插入这样的表格。并仿照刚才观看的第三 个页面将“我的第一个网页”进行修改。遇到问题可查阅书上“插入表格”的步 骤。 小组讨论总结 FrontPage 中的表格比 Word 中有了什么更大的作用。（更方便 地进行编辑操作，使网页上的内容摆放合理、整洁、美观。） 二、教学表格的编辑 1．推测、实践、证实（培养自主学习的方法） 提出问题：在 Word 和 FrontPage 中插入表格的方法是一样的，但是编辑表 格是不是也一样呢？ 出示任务 2： 研究在 FrontPage 中如何完成以下 4 种对表格的编辑：调整单元格大小；在 表格中插入行或列；合并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。 （1）让学生不看书，利用以前学过的在 Word 中表格的编辑方式，推测调 整单元格的大小是如何操作的。 推测过后，让学生通过看书或实践来证实自己的推测是否正确。 教师提示：“推测──实践──证实”是科学家研究问题时常用的手段，当 我们在学习上遇到看似熟悉却又陌生的问题时，采用这种方式，可以有效的解决 问题。 （2）指导学生用这种学习方式完成另外 3 个对表格的操作。 （3）注意引导学生知道：鼠标拖动改变单元格或表格大小的方法不精确但 操作方便，所以较常用；菜单命令用在给定数值的时候；菜单命令在快捷菜单中 也能找到，所以用快捷菜单会更方便一些。 2．玩一个陷阱小游戏 教师：我们来玩个小游戏，我说一个操作，谁能又快又正确地说出它是由哪 个菜单中的命令完成的。[如：设置字体、用浏览器预览、复制、粘贴、段落…… 插入图片、插入声音、插入表格（学生容易在这里上当，脱口而出在“插入”菜 单）。] （通过这个游戏复习了以前学习的知识，同时让学生知道表格操作的命令几 乎都在“表格”菜单中。） 三、练习巩固 完成课后相关习题。 学生互查操作是否正确，最后学生演示一遍。 四、“读一读” 让学生自己看书并按书上的方法操作。 总结一共学习了三种打开 FrontPage，编辑已有网页的方法。 五、总结 本节课我们学习了插入表格和编辑表格的方法，通过比较发现，表格操作在 FrontPage 中起到了重要的作用。此外，我们还学习了像科学家一样利用推测、 实践、证实来解决问题的方法。 六、尝试“试一试”（培养学生思考问题，解决问题和小组讨论总结的能力。） （1）学生独立思考，完成“试一试”第一题。 （2）小组合作讨论出最精练、简洁又全面的答案。 （3）小组汇报答案。 “试一试”中的第二题可作为本节课的小比赛，比比谁的操作最熟练，谁的 设计更美观。