高考语文古诗文阅读：文言文翻译如何突破难点

高考语文古诗文阅读：文言文翻译如何突破难点 高中文言文学习，比较难的应该是文言文翻译，尤其是考场文言文翻译。而 翻译的难点往往是在有特殊句式（尤其是省略介词“于”的省略句）和谓语动词 有词类活用的句子，学生往往容易掉进陷阱里面。比如《伏湛传》下面一段文字 中的划线句子： 时彭宠反于渔阳，帝欲自征之，（伏）湛上疏谏曰：“……今京师空匮，资用 不足，未能服近而先事边外；且渔阳之地，逼接北狄，黠虏困迫，必求其助。又 今所过县邑，尤为困乏。种麦之家，多在城郭，闻官兵将至，当已收之矣。大军 远涉二千余里，士马罢劳，转粮艰阻。今兖、豫、青、冀，中国之都，而寇贼从 横，未及从化。渔阳以东，本备边塞，地接外虏，贡税微薄。安平之时，尚资内 郡，况今荒耗，岂足先图？而陛下舍近务远，弃易求难，四方疑怪，百姓恐惧， 诚臣之所惑也。复愿远览文王重兵博谋，近思征伐前后之宜，顾问有司，使极愚 诚，采其所长，择之圣虑，以中土为忧念。”帝览其奏，竟不亲征。 安平之时，尚资内郡，况今荒耗，岂足先图？”一句，学生（某学校语文整 体水平还不错的高二学生）在阅读翻译过程中正确率不足 5%。问题主要集中在对 “尚资内郡”的翻译上，绝大多数学生都翻译为“（渔阳）尚且资助内地的郡”。 一结合语境，马上就会明白，这个意思与语境不符合，是矛盾的，正确的应该是 “（渔阳）尚且需要内地的郡资助”。因为前面的已经讲了（渔阳）贡税微博，划 线句子中在“尚资内郡”后面也有一个“况今荒耗”，“况”就是何况，其表达的 前后语义关系应该是递进，以前贡税微薄，何况现在荒耗了，结果就是贡税更微 薄甚至没有。 如此简单的问题，学生为什么会犯错误？当然我们可以把原因归结到学生缺 乏语境意识，没有结合语境去整体理解语段内容，从而推导这句话的意思。但如 此高比例的学生都这样犯错，是不是可以思考，还有其他原因，或者说是不是可 以从另外的角度来思考问题？ 笔者以为，除了语境意识缺乏，还有就是这个句子本身极具迷惑性，从语法 和逻辑的角度，完全孤立看“（渔阳）尚资内郡”一句，翻译成渔阳郡尚且资助内 地的郡，没有毛病，这是这句话给学生的第一感觉，因为学生习惯按照主谓宾的 顺序理解语句，这时“资”这个动词就是很普通的主动用法，“渔阳”是施动者， “内郡”是受动者。而翻译成（渔阳）尚且需要内地的郡郡资助，就必须将“资” 理解成被动用法，将该句定位为被动句和省略了介词“于”的省略句。其完整的 句子就是“（渔阳）尚资于内郡”，其外在形式就是“主语（受动者）+谓语动词+ 于+介词宾语（施动者）”。完整的呈现这个句子，学生也不太容易出错，但省略了 “于”之后，句子在外在形式上就呈现为了“主语+谓语动词+宾语”的最简单的 主动句形式。而且我们还不难发现，这个句子形式上的主语和宾语是相同性质的 对象，都可以发出“资”这个动作，也都可以承受“资”这个动作，学生基于思 维惯性和思维惰性，很容易滑向陷阱，将之等同于普通的主动句。当然如果形式 上的主语和宾语性质不同，只能是主语发出动作，那么他就是一个实实在在的最 简单的主动句。 鉴于此，在文言文翻译的过程中，除了要整体阅读，强化语境意识外，还需 要从语法角度去分析句子的“主语”“谓语”和“宾语”，尤其是要结合前后语义 关系分析动作是什么，谁是施动者，谁是受动者，由此判知其是否是“主语（受 动者）+谓语动词+于+ 介词宾语（施动者）”的句子，否则，就要考虑谓语动词 的活用（包括使动、意动、为动和被动）以及省略句的句式。 在文言文翻译中，涉及到对文言疑难词语的理解时，切忌以该词语的现代含 义直接去解读，要结合上下文推导，一定回顾课文所学，也可以借助含有该词的 成语去理解，再用上述“施动者、受动者和动作”方法做语法和语义关系的分析。 再如下面《新唐书.李纲传》中的选段中的划线句子： 太子建成浸狎亡赖，猜间朝廷。纲频谏不见听，遂乞骸骨。帝骂曰：“卿为潘 仁长史，而羞朕尚书邪？”纲顿首曰：“潘仁，贼也，志残杀，然每谏辄止，为其 长史，故无愧。陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，敢久为尚书乎？且臣事东 宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。”帝谢曰：“知公直士，幸卒辅吾儿。”乃拜太子 少保，尚书、詹事如故。帝以纲隋名臣，手敕未尝名。 “陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，敢久为尚书乎？”一句的翻译，学 生作答情况同样很糟糕，尤其是对“臣言如持水内石”的翻译，绝大多数学生都 翻译不对。同样，学生可能缺乏瞻前顾后的联系语境分析的意识，但也存在此路 不通，就没有能够从语义关系和语法上去分析一下，没有能够将疑难的词语练习 课文。这个句子最难的点就在“持水内石”，这是李纲说自己的话的形象比喻，“我 说话如同‘持水内石’”，结合语境分析，上文讲李纲不愿意担任尚书官职，向皇 帝请求告老还乡，因为太子建成浸狎亡赖，李纲频繁进谏，他的谏言皇帝都不听。 这句话的“臣言”就是李纲自己给皇帝进谏，由此可知，持水内石的内在意思就 是皇帝听不进去。但是怎么落实到字词上去呢？再细细分析，“臣言”如持水，臣 言不能被皇帝听进去，如同持水内石，再结合课文《鸿门宴》中的 “距关，毋内 诸侯,秦地可尽王也”一句中的“内”，解释为“让……进来”，课文中是“使动用 法”，这里用法有差异，但基本意思相同，都是“进入、进来”。从语法角度分析， “持”动词，其施动者可以看做是“我”，“水”是受动者，同时又是“内”这个 动作的施动者，进入，“石”是“内”这个动作的受动者。这样准确理解了，其意 思就是“我说话就像拿着水（泼到石头上）想要让水进入到石头里面”。 总之，在文言文翻译中，面对疑难词语有尤其还是关键字词的时候，需要多 管齐下： 一、结合上下文语境，整体理解，由语段到句子理解大意，再由句子到词语 推知字词大意； 二、结合课文所学该字词的含义和含有该字的成语帮助理解； 三、对句子做语法分析，重点分析动作及其施动者、受动者，理清语义关系 和逻辑关系。