第一节 读文策略 基于审美素养与情感领悟的
散文阅读
活动1:整体阅读·“三”明确“三”掌握“四步走”读懂文本
【整体阅读·必备知识】
明确散文的“三特征”
特征一:文体上:形散神聚
“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等,“形”的“散”体
现在联想的广泛、时空的纵横等方面;“神”指的是渗透在字里行间的情感、
主题、意蕴等,“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一
的。要想把“散”的材料凝聚为“神”,在结构上往往需要一条线索,把那些
“散”的材料贯串成一个有机的整体。
特征二:内容上
较强的纪实性质:主张“大实小虚”,即在保持题材大体真实的前提下,可以虚
构某些细节,乃至某个次要人物。尽管可以虚构,但散文中的情感是绝对真实
的,这一点也是散文真实性的一个重要侧面。
特征三:笔法上
形式灵活:①结构多种多样;②表达方式自由;③语言运用灵活。
语言特点:①讲究文采;②注意节奏;③诗意浓郁。
【整体阅读·关键能力】
掌握“三类”散文的阅读要点
【整体阅读·阅读指导】
明确散文阅读“四步法”
活动2:阅读实践·明确阅读“四步法”懂文本
【阅读实践·真题示范】(建议用时20分钟)
(2020·天津卷)阅读下面的文章,完成1～4题。(17分)
线 条 之 美
梁 衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面装着一种很名
贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设计
非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把
瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的
月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手中
把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
②初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了一
条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑海里的
视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东西。主客
交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去无影,永不停,
却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄
托我们任何理想、情感和审美的美。
③点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处于一种过渡之中。当它静
卧于纸面时就含而不露,或如枪戟之威,或如少女之娴;而一旦横空出世,就如
羽镝之鸣,星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描,不
要颜色,也不要西画的透视、光影,只需一根线,就能表现出人物的喜怒哀乐,
山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等,居然能分出几十种手法,
灵动地捕捉各种美感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大自
然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、一枚花瓣,都是曲线的杰作。无
论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内
心的块垒。曹植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽
月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合度。肩若削成,腰如约素。”简
直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景,“天与
云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟
中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒,虽是文字,作者却如画家
一般纯熟地运用了点和线的表现手法。
④线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母
了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞
扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等,恨不能将人间所有的线条式样收
来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈
家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组
合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草
书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎么能不教你
的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是不同声音的线
条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听觉上的驻留。所
谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
⑤线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产力的第一要素外,还是
世间高贵的审美对象。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙心胸多宽广。”
奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都是在说
他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘
画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技场上的体操、健美、杂技
等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。
⑥线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神, 可囊括一个时代,
代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷,
还有春秋的金文、商代的甲骨,这每一种字体的线条,就是贴在那个朝代门楣
上的标签。新中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮
雕。其时她已重病在身,研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业,
她只看了一眼,便大声说:“这怎么行?这是康乾线条,你给我到汉唐去找,到霍
去病墓上去找。”多年前,当我初读到这段资料时就奇怪,只用铅笔在白纸上
勾出的一根细线,就能看出它是康熙、乾隆,还是大汉、盛唐?带着这个疑问,
我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》,还有石
牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉,虽时隔两千年,仍然传递着那个时代
的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩
之末,线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如日初升呢?
⑦美哉!博大精深的线条。
(选自《人民日报》,有删节)
整体阅读·筛选·提取
第一步:关注标题
标题告诉我们文章写作的主要对象与作者的情感。
第二步:初步理清思路
第①段由具体的生活事件引入对线条的描写与喜爱。
第②段讲线条寄托着我们的理想、情感和审美。
第③④段说的是线条蕴藏艺术能量,是各种艺术形式的基础。
第⑤段讲的是线条还可以体现人体之美。
第⑥段可以概括为:线条承载主观精神,是时代和国家的象征。
第⑦段照应题目,点明作者的情感。
第三步:初步把握线索
文章以“线条”为线索。描写了线条创造了各种各样的美。
第四步:概括主旨
本文通过对线条的描写,从“物”“人”“理”等方面组织材料,由实入虚,写
出了线条不仅对于创造美有巨大作用,而且体现了时代的精神和气质,并借线
条这一象征符号寄托了对新中国的美好期待。
任务清单1·“形散神聚”读文本
形
散
文章中既有叙事(第①②段的开头)又有描写(“并没有常见的鼓肚、细腰、
高脚、束口等扭扭捏捏的俗套”“那线的起落、走势、轻重、弯曲等,居然
能分出几十种手法,灵动地捕捉各种美感”),还有抒情(美哉!博大精深的线
条)和议论(线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和
审美的美)。行文方式灵活,富于变化。有细处落笔(那是声音加时间的艺术,
是不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听
觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色
线条),也有小中见大(康乾时期中国的封建社会已是强弩之末,线条繁缛奢华,
怎能表现当时新中国的如日初升呢)。
神
聚
本文的“神”主要指的是渗透在字里行间的对描写对象的赞美之情。主
题在此基础上加以升华体现了时代的精神和气质,并借线条这一象征符号寄
托了对新中国的美好期待。无论描写的内容如何广泛,从“物”到“人”到
“理”组织材料,由实入虚,从表现方法多么灵活,都要受中心思想的约束。
任务清单2·精准解题
1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) ( )
A.第①段中“买椟还珠”加引号,语带自嘲,强调了礼物的珍贵,突出了朋友所
赠之物带给“我”的惊艳感受。
B.第③段谈到中西方绘画技法,突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力,
语气中含有对中国文化的自豪感。
C.文章引用《洛神赋》文句,意在赞美曹植的艺术想象力,丰富了线条美的内
涵,增添了本文的文化韵味。
D.文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式,通过线条在空间里的组合和在时间中的
游走来阐释线条奇幻的动态之美。
E.全文从“物”“人”“理”等方面组织材料,由实入虚,脉络清晰,思路严谨,
内容丰富,繁而不乱。
【解析】选A、C。A项,“强调了礼物的珍贵,突出了朋友所赠之物带给‘我’
的惊艳感受”错,结合原文“但我‘买椟还珠’,目不见油,竟被这个瓶子惊呆
了”,可见这是作者自嘲没有看上那名贵的牡丹油,却对瓶子感到惊艳。C
项,“意在赞美曹植的艺术想象力”错,作者引用曹植的《洛神赋》是想要说
明前面的观点:线条可定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒,而
非“赞美曹植的艺术想象力”。
2.请赏析文中画横线句子。(5分)
答:
【解析】画横线语句“或如晴空霹雳,或如灯下细语”运用通感(比喻)的修辞
手法,表现线条的千变万化;“洗尽铅华”运用拟人手法,表现书法艺术是纯粹
的线条之美;“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比,写出书法艺
术中线条的无穷魅力;而词语“游走”化静为动,写出书法中线条的灵动;句式
上长短结合,多用短句,如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”“恨不能将人间
所有的线条式样收来,再融入作者的情感,飞墨于纸”,写出线条表现力的丰富
以及书法家对线条的喜爱。
答案:运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手法,生动有力地展现了线条赋予
草书简约而富于变化的艺术活力,体现了线条在书法艺术中的重要作用。
3.文末引入林徽因的故事有何效果?(4分)
答:
【解析】解答本题要注意从内容、结构、主旨、手法、情感等多角度思考。
首先看林徽因的故事写了什么,本身的作用。写林徽因认为汉唐的线条才符合
国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵,康乾线条不行。然后分析作者引入林徽因
的故事想要证明什么,对主题有何作用?这个例子是证明线条可以代表一个时
代、一个地域、一个国家或一段历史,线条是蕴含着人的主观精神的。最后分
析引用例子的效果,很生动地诠释观点,并给文章注入文化内涵,同时寄予了作
者的情感态度。最后点明效果,很生动地诠释观点,并给文章注入文化内涵,吸
引读者的阅读兴趣。
答案:引入故事使文章生动,林徽因的故事作为例证有力地证明了线条可以表
现时代的精神气质;深化了主题,借线条这一象征符号寄托了对新中国的美好
期待。
4.综观全文,线条对创造美有哪些作用?(4分)
答:
【解析】解答时要按照一定顺序梳理文本结构,划分段落层次;特别注意总领
句、总结句等;最后分点概括。第②段关键句为“线条,一种虚幻的、没有穷
尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”,可概括出“寄托理想、情
感和审美”。第③段关键句是“这线内藏着无尽的势能与动能”,可概括出
“蕴藏艺术能量”。第④段关键句为“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术
之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”,可概括为“是各种艺术形式的基础”。
第⑤段的关键句是“线条魅力的最高体现在于我们的人体”,可概括出“体现
人体之美”。第⑥段关键句为“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主
观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号”,
由此可概括出“线条承载主观精神,是时代和国家的象征”。
答案:①寄托理想、情感和审美。②蕴藏艺术能量。③是各种艺术形式的基础。
④体现人体之美。⑤承载主观精神,是时代和国家的象征。
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