《分数的意义》课后反思
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《分数的意义》课后反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
 课堂提问是我们在小学数学课堂教学中普遍采用的一种方法。它对于激发学生的思维、活跃课堂氛、集中学生的注意力、巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力,都起到积极的作用。但在实际教学中,有的老师的提问,比较简洁,比较直白,往往答案唯一,在一定程度上限制了学生的思路,造成思维定势。要改变这种状况,我觉得课堂提问不妨模糊点。这样的提问,问题的答案不唯一,解题方法也具有不确定性。这就迫使学生绞尽脑汁,尽可能多角度地思考问题,去寻求更多更新的答案,甚至产生前所未有的创新想法。    在教学分数的意义后,给学生出示画出12个圆的图形,让学生用学过的有关知识说出几个分数。学生可能有下列的说法;把12个圆平均分厂12份,每份是总数的1/12;把两个圆看成1份,那可以平均分成6份,每份是总数的1/6;把3个圆看成一份,平均分成了4份,每份是总数的1/4;把4个圆看成一份,平均分成3份,每份是总数的1/3,还可以把6个圆看成一份,平均分成2份,每份是总数的1/2。    教师模糊的提问,具有相当程度的开放性,正好激发学生强烈的探究欲望,点燃了思维的火花,也博得了学生多种精彩、新颖的回答.

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