《机械效率》教学设计
加入VIP免费下载

《机械效率》教学设计

ID:170944

大小:11.9 KB

页数:5页

时间:2020-12-18

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
 《机械效率》教学设计  课题 机械效率 主备人 王xx 教材分析 本节课是苏科版物理九年级上册第十一章的第五节,课标要求“理解机械效率”,则需要通过探究活动,知道使用机械不省功,通过探究活动,理解机械效率。教材内容在编排上,:遵循了探究的基本过程。通过全员参与探究过程不仅知道的原理,同时也直观的理解了有用功和额外功、总功及他们自建的关系,由此顺理成章的导出机械效率的概念和公式。在此基础上通过“交流讨论”让学生讨论得出如何提高滑轮组的机械效率。在阅读材料中引导学生用功的原理解释斜面越长越省力的道理。通过学习本节课,不仅使学生知道功的原理,而且使学生进一步了解科学探究的方法,从而激发学生的思维,强化学生学习的独立性、主动性。  教学目标 知识与技能目标 1.通过探究活动,知道使用任何机械都不省功。2.通过探究活动,理解机械效率。 方法与过程目标 1.经历探究使用机械不能省功的实验过程,培养观察能力,体会实验研究方法。2.在实验探究过程中,培养学生设计实验、收集试验数据、从实验中归纳科学规律的能力。 情感态度与价值观目标 1.通过参与课堂活动,培养学生的主人翁精神,使学生乐于探索,勇于探索。2.在实验操作中,培养学生严谨求实的科学品质和团结协作精神。 教学重点 探究使用任何机械都不省功、理解机械效率 教学难点 探究使用任何机械都不省功 教学器材 弹簧测力计、钩码、直尺、细线、定动滑轮、 滑轮组、杠杆、铁架台。(各若干组) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入  师:1.生活中常用的简单机械有哪些?,在使用他们时,分别有什么好处?(PPT展示图片,并让学生按作用分类)2.能否制造出一种既省力,有省距离的机械呢?也就是能省功的机械呢? 1.学生按图片得出使用简单机械的目的:省力,省距离,改变力的方向。2.学生形成两种意见:能实现和不能实现。到底那种意见正确,通过实验探究来判断。 设置问题情景,引发探究兴趣。  新知探究               一.问题与猜想让学生通过上面的思考提出自己的问题和猜想。如何来判断?二.制定计划引导学生设计实验,验证猜想(比较不用机械直接提升物体做的功与使用机械提升物体时所做的功)提供定滑轮、动滑轮、滑轮组、杠杆等简单机械在此过程中,让学生根据实验过程,自己设计实验记录表格。  三.进行实验,收集证据让各小组学生进行实验,每一组用一种简单机械验证,并把相关数据记录在自己设计的表格中,并计算出两种情况下两次拉力所做的功。在此过程中,注意提醒学生如何测拉力和拉力作用点移动的距离)注意事项:a..保持物体做匀速直线运动b.记录物体和绳端移动的距离,对它们的始末位置要做适当的标记c.等物体静止后读数d.对于杠杆提示测钩码上升距离h和拉力作用点移动距离s(如图)或L1/L2=S/h从而计算拉力做的功。请同学们可探究支点在杠杆中间时,做的功是否相等?  (老师巡回检查,指导)四.数据展示得出结论请三个组大屏幕展示自己的实验数据,并对数据进行分析,比较使用机械时做的功和不用机械直接提升物体做的功是否相等,为什么?问:从以上使用可以看出,使用机械省功吗?  学生讨论后回答:问题:使用机械能省功吗?猜想:可能省功,也可能不省功。 学生设计实验:(1)直接用弹簧测力计吊起一个重物,弹簧测力计的拉力对重物所做的功为W1;(2)再用弹簧测力计通过一个定滑轮、动滑轮、滑轮组、杠杆吊起重物,使重物上升相同的高度,弹簧测力计的拉力做的功为W2,比较这两个力所做的功。 学生实验探究各小组同学完成实验,记录实验数据各小组展示实验数据,并纠错。学生对数据进行分析比较:发现两部分功不相等,并且发现使用机械做的功比不用机械直接提升物体做的功多。讨论后得原因:利用滑轮和滑轮组提升重物时,不但对重物做功,也对动滑轮做功,同时还要克服滑轮上的摩擦做功,所以使用滑轮做功多。利用杠杆提升物体时,由于克服摩擦或杠杆自重做功,所以利用它做的功也多。学生总结:使用任何机械都不省功。—  功的原理。 鼓励学生大胆猜想,敢于展示交流结果 引导学生学会设计实验     通过各小组的实验,培养学生互相合作的意识和实验操作能力           要引导学生分析这个差值的来源,从而为引出总功、有用功、额外功的概念做好铺垫。    让学生阅读教材,思考下列问题:1. 什么叫有用功、额外功和总功。2. 三种功之间有什么关系?3. 什么叫机械效率?写出其表达式。4. 为什么机械效率小于1?(引导学生对机械效率的理解)再让学生完成“交流讨论”   1小组讨论后回答四个问题。2.讨论总结提高机械效率的方法:减小机械自重;减小摩擦等因素影响;在机械正常运转的情况下,增加提起的物重。  通过自学并结合用滑轮提水的情景,理解有用功、额外功和总功的概念。并初步得出提高滑轮组机械效率的方法。  巩固练习 1.下列关于机械效率的说法中正确的是 (   )A.机械效率可以提高到100%B.机械效率总小于1C.功率大的机械,机械效率高D.机械效率越高,有用功就越多2.请针对课前问题,说说能否制造出既省力,又省距离的机械?    结合得到的规律思考解决问题。  前后呼应,内化知识。 课堂小结  请谈谈本节课学到了哪些知识?你的心情是怎样?小组长对你们小组的表现做个简单总结 学生谈收获 回顾收获,加深印象 布置作业 课后作业和后测试题。 板书设计                                                                                  1. 功的原理:使用任何机械都不省功。2. 机械效率(η)探究-使用机械是否省功        有用功 W有用                             额外功 W额外          W总= W有用+ W额外                             总功W总                           有用功与总功的之比叫做机械效率W有用 =         X 100 %   <  1W总                

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料