《登勃朗峰》教学设计(部编人教版八年级语文下册)
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《登勃朗峰》教学设计(部编人教版八年级语文下册)

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时间:2021-04-08

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资料简介
人教版品德与社会五年级上册《心中有杆秤》教学设计 人教版品德与社会五年级上册《心中有杆秤》教学设计 示例四 心中有杆秤 活动目标 理解公平、公正在集体生活中的重要意义,做到对人对事公平、公正,为人正直。 活动准备 课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。 活动过程 一、导入 1. 教师出示一秆称:同学们,称东西时怎样才能让称平衡? 2. 教师:这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢?(板书课题:心中有杆称),想知道吗?通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。 二、故事接力 1. 通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下。 (1)我们五(1)班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗?周一的早晨,我和值周生带上袖章,在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学,仔细一看,是我们班的韩清文。值周生刘寒见了,立即拦住问:“你怎么没穿校服?”“对不起,我忘了。咱们是一个班的,这次就别扣分了!”“班长,你看怎么办?”刘寒接着问我,我犹豫了片刻后,不知说什么好。 (2)五(2)班的值周生今天负责查卫生。他们见五(1)班的清洁区不是很干净,给评了“良”。当查到自己班清洁区时,发现也不太干净,如果记“良”的话,本周的流动红旗又泡汤了,他们议论开了。 ‎ ‎2. 学生听完故事后,就有关问题开展讨论:刚才的两个故事都没有讲完,你能接着把它们说完吗?通过续说故事,让学生体会主人公那种左右为难的心情,并让学生的冲突情境中感受公平意义。 3. 学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演,将故事的结尾进行创造性的表现。 4. 学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论,深刻体会公正的意义:公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神,更需要人们的宽广胸怀,可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心,就很容易被他人所左右,也很容易做出不公正的事情。在这时候,就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果?请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处,公正有什么好处。 三、发现不公正的事 1. 学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。 2. 学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。 四、评选“公正之星” 1. 出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈自己的感想:为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。 2. 教师总结:对人、对事,我们都要努力做到公平、公正。只有这样,才能把事情做好,集体才充满朝气;也只有这样,我们才能成为一个正直的、受到集体欢迎的人。但是做到公平公正说来容易,做来难。当我们面临抉择时,能否用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。 3. 阅读小故事《我投她一票》。并交流自己对这个故事中有关人和事的看法,对吕毅的做法的感想。 4. 评选“公正之星”。下面的程序可供学生参考。 ‎ ‎(1)根据我们在班委会选举中的表现,你觉得我们班谁最像吕毅。 (2)在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公平、公正。 (3)请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。 (4)大家举手投票评选班级中的公正之星。 (5 )为“公正之星”带上大家自制的大红花。‎