延期开学，怎样才能和孩子更好的度过接下来的假期？

延期开学，怎样才能和孩子更好的度过接下来的假期？ 受疫情的影响，本该回归校园的孩子，还需要度过一段和父母面对面 24 小时的相处模 式。在这个特殊时间段，为了让孩子学业赶的上，成绩不下降。家长和学校纷纷出招，有各 自筛选的各种网络课程，有精心安排的教师空课。 然而，能独自完成网课，不需要任何监督的孩子，都是家长眼中别人家的孩子，这就需 要家长付出更多监督与督促，以保证孩子的学习是有效的。一边是想偷懒的孩子，一边是不 满足的父母，双方的矛盾与冲突也随之而来，会解决有方法的家庭与无章法无条理的家庭差 距也凸现出来。 我们一起来看看不同的家庭会呈现怎样的状态。 严厉型家庭，父母为孩子选择好什么时间段，学什么。孩子只需要做一件事，跟着父母 的安排学。 如果在很久以前，可能严厉的父母只需要布置好任务，告诉孩子学，孩子就只能学，但是今 天的孩子已经和从前的孩子大有不同。 为了让孩子认真学，在严厉型家庭中父母也不得不走下面的四步： 第一步：首先，父母要说服孩子学习这些课程有什么好处，如果不学这些课程会导致什么后 果。然后，听过了过多说教的孩子，更可能完全不为所动。 第二步：其次，父母在选课的时候拼尽全力选择活泼生动有趣的网课。然而，孩子并不领情， 过了几分钟的新鲜劲后，还是觉得不想学。 第三步：父母试图给孩子上一课，告诉她抢到这网课有多不容易，有多少人想学还没条件。 这时，孩子更可能的回答是：“谁喜欢你给谁吧，反正我不喜欢”。 第四步：这时父母已经被激怒，觉得唯一的办法就是大棒教育。父母揍了孩子一顿，并告诉 他必须按照要求去学习。 孩子去看网课，父母对自己处理这种情形的良好感觉只维持了一会，又开始觉得内疚， 开启补偿机制，开始讨好孩子，可能送个水果给孩子吃，可能让孩子休息一会再学，也可能 表达打他的歉意。这时，孩子只会麻木的看着父母忙前忙后，听着父母唠唠叨叨，然而孩子 并没有真的学进去什么或者听进去什么。父母确以为自己的方法得到了孩子的认同，开始满 意于自己的说教，因为此时的父母觉得自己已经履行了教育孩子的职责。不难想象，在这种严厉性家庭孩子有规矩但是没有自由，同样没有选择，家长会认为 “我要你怎么做，你就得怎么做”，当家长过多选择惩罚时，短期会制止孩子的不良行为， 但并不会从根本上改变不良行为的产生，只会一而再、再而三的重复出现这种“说教—无果 —暴揍—内疚—说教”的模式，使这种模式反反复复，长期以来孩子更多的可能出现愤怒、 报复、反叛或者退缩的行为。 在另一种践行正面管教的家庭，则会出现截然相反的状态。 在这样的家庭孩子有规矩也有自由，父母给予孩子有限制的选择，孩子可以“在尊重别 人的前提下，进行选择”，父母和孩子都能感受到相对轻松与舒适。 我们一起来看看，同样是面对选择网课这件事，这样的家庭父母是怎么做的？ 第一：确定现实状况，使亲子双方清楚当下的状况和需求。父母和孩子共同确定，受疫 情的影响假期不得不被延长，短时间内孩子不能回到学校进行正常的学习，这个现实状况。 为了解决这种状况下的学业学习需要，孩子需要根据自身发展和学校要求完成一定的学习任 务，这些任务由线下转移到了线上，需要作出选择和计划。这时，父母会和孩子讨论，这时 候进行网上学习的重要性，孩子可能会说为了成绩不下降，为了取得更好的成绩。这样孩子 对网上学习重要性有一定认识后，就可以询问孩子认为每天花多长时间、计划学习哪些内容 等具体情况。当亲子双方对具体情况都有一个大致的了解后就可以开始第二步骤了。 第二：共同制定规则。亲子双方共同参与规则的制定，制定一个对双方都有益的解决方 案，在制定规则的过程中要尊重孩子的意愿，给他充分选择的机会。比如说在学习任务一定 的情况下，孩子可以适自身情况灵活的选择网络授课的授课机构、学习时间等。在这时父母 所做的只是给孩子一个有限制的选择权，孩子可以根据这个基本限制，灵活的制定规则，只 要不脱离这个限制都是被允许和尊重的。共同参与制定可以让孩子更好的体验自己在其中的 责任，孩子们也更愿意遵从他们自己主动参与制定的规则。 第三：和善而坚定的执行。在这一个方面需要父母长期的坚持和努力，和善意味着尊重 孩子的同时也尊重自己，当孩子违反限制时父母会静下心来以尊重的态度面对孩子，这时候 切记要避免告诉孩子发生了什么和应该怎么做。可以试着问一些启发性的问题，如“发生了 什么事？”和孩子确定发生的状况；“你觉得原因是什么？”听孩子说发生这件事的原因是 什么；“你现在打算怎么解决这个发生的问题？”询问孩子解决问题的方法，听孩子怎样解 决发生的问题；“从这件事中学到了什么，怎样才能避免下次再出现类似的问题？”和孩子 共同吸取这次事件所带来的经验。在这三个步骤中，家长只扮演引导者的身份，孩子在参与的过程中感受到自己的重要性 和责任感，寻找到了来自父母的理解和爱，从而用更多的精力关注解决问题和吸取经验，而 不是避免问题的产生，这样也就使孩子在生活和学习中将更多的精力放在了自我发展和能力 培养上。 在践行正面管教的家庭亲子之间相互尊重、合作、注重解决问题，父母给予孩子足够的 尊重和理解，孩子同样感受到归属感和价值感，亲子之间长期有效的互动会促进孩子养成责 任感、自律、尊重等良好的品格，激发孩子的内驱力，促进孩子的自我发展和成长。 每一个孩子都是一朵不一样的花，每一朵花期都有所不同，但是你要知道无论哪一朵花， 都在寻求归属感和价值感，在剩下的假期生活中愿你能更好的运用正面管教的方法，认真度 过与孩子每天面对面的时光。 作者：虾米，毕业于华中师范大学，任教于合肥市南园学校。