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学海无涯——渡我们孩子的船在哪 宋与石
俗话说:“学海无涯苦作舟。”学习的海没有尽头,所有的孩子面临的情况是一样,在
某种意义上,这是公平的。而从另外一种角度来看,这又不完全公平,因为有的孩子懂得吃
苦、会吃苦,而有的则不然。
作为家长,教会孩子这个苦该如何吃,或者如何让孩子的苦吃得值得、吃得有意义、吃
得有价值,就显得尤为重要。
第一种:吃得了“坚持”之苦
何为“坚持”之苦?举个例子。
经常会有学生兴致勃勃地跟我说:“老师,我今天开始背笔记、写作业,您监督我每天
打卡。”我说:“好。”
第一天,孩子很主动,完成学习任务后,积极发过来给我批阅。
第二天,发过来的时间明显晚了,学习笔记内容明显少了。
第三天,收不到作业反馈,我去催,学生说:“老师,我今天家里有事,明天再写。”
第四天……第五天……第六天……一个星期还没出去,因为“家里有事”“我身体不舒
服”“其他科目作业太多了”等等变着花样的借口,最初那个每天打卡学习的计划就泡汤了。
这样的情况应该在不少孩子身上出现过吧。这就是吃不了“坚持”之苦。任何一件事
件,想要成功,必须坚持,才能出成效。
孩子不懂或者不愿意懂的时候,就需要我们家长去帮助他们。
试问,如果任何人做任何事都能坚持到底,世界上还会有“半途而废”这四个字吗?就
比如说,每个立志减肥的人都坚持到底,那么还会有胖子的存在吗?家长首先要懂得这个道
理,然后才能去帮助孩子。
如何帮助孩子吃下“坚持”之苦?我们举例来说。
以背英语单词为例,大家应该都知道,单词量是学好英语至关重要的一个法宝。
比如,孩子计划每天背诵 20 个英语单词,刚开始几天,会坚持得比较好,因为量少,
而且开始的时候兴致比较高。
时间一长,背过的单词需要复习,每天还得累加 20 个新单词,再一如既往地坚持,就
难了。
这样的“半途而废”多了,学习成绩没有起色,孩子的学习兴头自然锐减。
作为家长,在孩子制定计划每天 20 个英语单词的同时,也可以从旁辅助,要知道,榜
样的力量是无穷的。
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如何辅助?比如,家长可以给自己也制定一个计划,每天看书一小时,每天写字一小时,
每天运动一小时……都可以,但不要在孩子背诵 20 个单词的时候,每天玩手机、看电视、
打游戏一小时。
最好的陪伴便是一同进步,最能够正面影响孩子学习情绪的方式,应该是每天看书一
小时。
第一天,孩子背单词的时候,家长拿起书看。
第二天,孩子背单词的时候,家长又拿起书看。
第三天……第四天……第五天,当孩子有了懒惰的小情绪时,家长还是拿起书看,这
个时候,孩子坚持下去的可能性会非常大。
如此循环下去,当孩子在家长的陪伴下,养成了每天背诵 20 个单词的习惯,长此以往,
必然有进步;有进步,学习成绩必然有起色;有起色,孩子的“坚持”之苦便吃得值得、吃
得有意义、吃得有价值。
当然,有的家长会说,我工作很忙,没有时间,那每天半个小时、二十分钟总是有的吧?
试想一下,自己每天的半个小时、二十分钟,可以帮助自己的孩子去记住 20 个英语单词,
是不是也很值得呢?如果家长连每天半个小时、二十分钟也坚持不下来,那么又怎么能苛求
孩子每天坚持背 20 个单词呢?
如果家长只是站在道德的高地,跟孩子说:你看人家司马迁,一生坚持写完一本《史
记》;你看人家曹雪芹,穷困潦倒还笔耕不辍写《红楼梦》……大道理,孩子也懂;但他们
不是真的懂。
与其说很多,让孩子听腻了听烦,变得更加叛逆,还不如用每天实实在在的半小时,叫
孩子真真切切地领悟:爸爸或妈妈每天坚持读书,我为什么不能每天坚持背单词呢?
所以,家长要懂得什么是“坚持”之苦,家长要先吃得下“坚持”之苦,然后才能耳
濡目染、言传身教,让孩子也懂得什么是“坚持”之苦,让孩子吃得下“坚持”之苦。
学习上能够坚持到底,还怕成绩提高不了吗?
以“坚持”之苦作舟,还怕孩子会在“学海”沉没吗?
第二种:吃得了“希望”之苦
何为“希望”之苦?举个例子。
如果第一次月考,学生考了班里第 20 名;那么第二次月考之前,孩子多少会有一些心
理期待:我要进前 15、我要进前 10 等。这种短期内渴望迅速提升名次的心理期待,一旦落
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空,对孩子的打击会非常大。
俗话说:“希望越大,失望越大。”因为努力了,希望名次更加靠近,这是理所应当的
事情,而这种理所应当的事情实现不了,失望的情绪在心里滋生以后,会更容易催生“放弃”
的念头。
这就是吃不了“希望”之苦。
这其实是一种很微妙的心理,有时候孩子自身未必能够意识得到,这就需要家长来让他
们明白:希望可以有,但不要有“速成”的希望;“速成”的心理期待是奢望。
奢望多了,失望更多,失望的叠加就如同用转头堆砌城墙,久而久之,这城墙就会隔绝
外面的阳光。
如何帮助孩子吃下“希望”之苦?很关键的一个方面,是培养孩子良好的心理素质。
有个词叫荣辱不惊,孩子肯定做不到这一点,但家长要试着通过的自己言传身教,让孩
子明白应该做到这一点,哪怕是这一点的十分之一。
成绩提升,可以喜,但不大喜;成绩跌落,可以悲,但不大悲。
平和,是让孩子应对失望很好的一种心态。
如何才能帮助孩子认识到这一点呢?先举个有关家长的例子。
接触过一位学生的妈妈,在孩子刚进入高一的时候,就把学习目标定得非常高,要求孩
子总成绩必须在班里保持第一。孩子所在班级是学校比较好的一个,而且孩子是以第一名的
成绩分到那个班里的,妈妈就理所当然地认为孩子有这个实力。
后来,随着学业的加重,九个科目,九乘以几倍的作业,一天 24 个小时感觉都不够用,
孩子学习很累,总成绩保持第一的“希望”,非常渺茫。
这位妈妈看清孩子的情况后,对孩子说:不用总成绩第一,也不用每个科目都第一,你
自己擅长的科目能够保持第一就行;即便不能保持第一,自己擅长的科目经常考第一就行。
这位妈妈其实就挺聪明的,她知道及时降低自己的心理期待。
因此,家长首先要吃得了“希望”之苦。试想那位妈妈,如果一直固执己见,一直高
目标要求孩子,那孩子会不会在高压之下“崩盘”了呢?恶性循环下去,亲子关系也会受到
影响。
家长吃得了“希望”之苦,然后才能教育孩子吃得下“希望”之苦。
比如,如果自己的孩子特别想要做成某件事情,那么家长就可以凭借成年人的经验,提
前帮助孩子预想可能会有的坏的结果,并适机传递给孩子,这并不是要打击孩子,只是让孩
子在极其狂热的状态下能够在心里容下不一样的声音。
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最后,孩子成功了,自然最好不过;如果失败了,孩子不至于会灰心丧气,或者即便灰
心丧气,也能尽快调整状态。
第二次月考没考好,没有达到进前 15、进前 10 的目标,我还有第三次、第四次考试。
当孩子能够这样想的时候,他们就是“成功者”。
让孩子吃得下“希望”之苦,并不是教孩子一切都无所谓,失败了也完全不在意,而
是教孩子在“希望”落空之后,平和接受,转头能够继续为了下一次的“希望”努力。
记得有一次,在路上碰到一对母子,孩子只有五六岁的样子,手里拿着刚买的冰激凌。
开心的样子就别提了,可是刚咬一口冰激凌就失手掉地上了。孩子委屈巴巴地求妈妈再买一
个。
冰激凌掉地上了,就再买一个。这是孩子最初的想法。
这次没考好,就努力为下一次。这是让孩子在长大之后,应该保持的想法。
面对失望,不会过分低落,才能更好地应对未来。
吃得了“坚持”之苦,就不会半途而废;吃得了“希望”之苦,就不会一蹶不振。试想,
孩子有了学习目标,能够一直朝目标前进,即便中途偶尔跌到,还能自己爬起来,继续前进,
这样的信念一旦养成,对孩子的一生是不是也非常有益呢?
学海无涯苦作舟,当孩子不想吃苦的时候,家长就得让孩子明白:你吃不了的苦,总
有人能吃;你不愿意吃的苦,也总有人愿意吃。
当孩子不会吃苦的时候,家长就应该教会孩子吃苦了。
让孩子把每一份的苦都吃得值得、吃得有意义、吃得有价值,这就不是孩子自己能够做
到的了,这个过程,必然需要我们家长的帮助。
学海无涯,渡我们孩子的船,就在我们自己的手中。