最真实的爱，最真实的教育

最真实的爱，最真实的教育 ——《爱的教育》观后感 最真实的爱是什么？不是圣母玛利亚式的光辉普照，仁慈感化；也不是迷信暴力，追 求黄金棍下出孝子的谬论。这些都是单一的、形式主义的爱，最真实的爱，不在于形式， 而在于内心。 ——题记 相信大家都看过意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，一个小学生所记载的 充满爱的日记。不过这么经典的儿童文学作品居然很少改编成影视，只有日本在 1976 年节选了书中的《万里寻母》改编成了 52 集动画片《三千里寻母记》，另 外就只剩下 1961 年中国香港出品的同名电影《爱的教育》了。 本片虽然是改编自意大利的儿童文学作品，不过却将背景放在了 60 代的香 港舞台上，故事也是将书中的故事零零散散拼在一起，加入自创元素，形成了一 个完整系统的电影情节，已鲜有原著影子。即使如此，我们仍可将它视作原著最 精彩的影视改编，因为，无论是原著抑或是电影，它们所传达的主题都是相似的 ——教育者必具备的——最真实的爱。不看形式，只看主题，本片成为经典，当 之无愧！ 一、拒绝鸡汤圣母式教育 惩罚必不可少 如今的社会，已将它高度发达的科技和广泛的传播平台，深深根植于学校。 作为一线教育者的老师，一举一动、一言一行，全部是饱受关注、上纲上线。于 是，部分德高望重的教育专家不受教育之苦，每天只会呼吁“爱和付出”“师生 平等”“绝对奉献”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等心灵毒鸡汤来 博人眼球，吸引关注，赚的大家鼻涕眼泪横流，纷纷用如此不切实际的标准要求 一个普通的教育工作者——老师。 所以，只要现在老师稍加严格管教，护短的家长也越来越多，社会媒体舆论 每次只片面报导这个孩子被体罚了，那个孩子跳楼了，而对于孩子本身犯的错是 否是原则性的问题则是轻描淡写。大众结论：老师教育孩子要注意方式方法，多用耐心和爱心，说服教育，鼓励式教育等等。 这样的话，听起来挺冠冕堂皇的。但每一个当过老师的人，都知道“爱之深 责之切”“教不严师之惰”的道理，这样圣母玛利亚式的教育如果对每一个孩子 都行得通，就不会有“佛系教育”这种带讽刺意味的词语诞生了。 在《爱的教育》电影中，由林翠扮演的林静仪老师，因为父亲林学贤重病， 所以去学校代他的课。这个小林老师，自己还是个大孩子，怎么能得到那些顽劣 孩童的尊敬呢？ 于是，在第一节课点名的时候，孩子们就各种搞怪，各种捉弄小林老师。我 们的小林老师没有春风化雨一般用圣母光辉普照大地，而是拿出了老师的魄力， 该责骂责骂，该讲道理讲道理，并厉声让一个捣乱最严重的孩子站起来走出教室， 第一天虽然孩子们不一定对这个小老师心悦诚服，但至少让他们明白了这个老师 的课堂是不能捣乱的，无规矩不成方圆。 后面也有孩子犯了打架、迟到之类的错，小林老师视情况轻重，恩威并用、 一视同仁，绝不是蜻蜓点水般的佛系教育。这种老师，真正让孩子知道错在哪里， 下次绝不再犯，不愧是真正的教育工作者，以前很多，现在很少，问题出在哪？ 有位名人说过：体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学 生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩 罚的真谛在于爱的感动。 如今，老师是身居火焰山，还要强行扮“观世音”。 二、拒绝形式主义的爱 从细节出发感知 如今老师虽然身处“岌岌可危”的舆论环境中，但部分老师的师德也着实堪 忧，似乎可以说是“自食其果”。 老师对学生的爱是与生俱来、不加修饰的，只要你选择了这份职业，可以因 为明哲保身而佛系管理，但对学生的爱不应功利化、形式化。我知道在一所公立 学校内，某些老师成天在家长群晒学生的各种获奖小照片，孩子在学校的一举一 动，看起来多么关爱每个孩子，实则是每天不认真教学，专门用班费买了各种小 奖品奖励自己喜欢的学生，上课也拍孩子的各种表情包，然后家长倒是对这样的 老师赞不绝口，口碑也传到了学校那里，一个不太会教书的人，居然就这样成了 众人口中的“名师”！没错，老老实实，认真教学，不留痕迹关爱学生，义务培 优补差的老师们，只有徒呼奈何！ 在电影中，小林老师尽管有严厉的一面，但她更有温情的一面！这才是真正 的爱，真正的教育！一个叫陈满的孩子没有去上学，小林老师放学后去到陈满的 家，看到了他生病的母亲和贫穷的家庭，原来小陈满是因为母亲病了没人看守菜 摊，才在家里守摊。小林老师没有多说一句话，直接在陈满家帮助陈满补习今天 欠下的功课，一字一句，非常耐心。陈满妈妈非常感动，想要留老师吃饭，小林 老师婉拒了，因为家里还有个病重的父亲也需要她的照顾！在那一刻，我想到了如果是如今的老师，会不会先拿出手机摆拍，然后再假装弄几分钟做做样子呢？ 所以我很少相信网上播报的各种老师的“伟大事迹”，因为自己也是老师，深知 真正伟大的老师，是不为社会所熟知，我们面对清苦甘之如饴，更不会给自己造 舆论、传声势！ 还有一个学生因为父亲酗酒，脾气不好，并烧了他书包，小林老师直接带着 孩子来到学生父亲的打铁铺，这个父亲可不是省油的灯，直接对着小林老师开骂， 小林老师为了这个学生，和这个蛮不讲理的父亲一直据理力争，那一瞬间，我看 到的，不是一个弱小的教育者形象，而是一个真正张开巨大翅膀保护孩子的天使！ 这个时候，我们还需要去纠结小林老师平时对学生犯错的严厉惩罚吗？放在今天， 这样好的老师，恐怕早就不知道被投诉多少次了。 没有形式主义，没有留痕记录，没有故意摆拍，小林老师只是一份最单纯的 教育情怀，犯了错就该罚，有困难就该帮，从细节关爱感知孩子，这才是最真实 的爱，最真实的教育。这样的老师，我也曾在魏巍的散文中见过，差不多都出现 在那个年代。 三、教育者应该有一份“傲骨”，有一个“底线” 如今的老师们日子受制于太多因素，很多事身不由己，不过对于原则的东西， 应该有自己的“傲骨”和“底线”，不要随波逐流。人生在世，但凭良心，选择 从教，不忘初心。 在电影中，小林老师班上有个牛家宝的男孩，仗着父亲是校董的关系，在班 上经常欺负同学，后来被另一个男孩还手打青了额头，牛家宝母亲盛气凌人来到 了班上，怒气冲冲让小林老师惩罚那个男孩，小林老师了解了情况，没有听从这 个财大气粗的校董太太，而是对两个人都做了公正的处罚，校长也微笑着表示理 解，回到家父亲林学贤听说了这件事，对女儿表示点赞：“为什么我那么喜欢教 育？因为这世界上还有许多人，不明是非，不分曲直，所以才需要我们从事教 育的人去教育他们，纠正他们。对的我们说对，不对的我们该说不对，这是最 好的教育。” 这就是那一份“傲骨”，不屈从权贵，公正的尊严。 期末，有两个孩子考试没有及格，只能留级，其中一个就是牛家宝，那个校 董之子。校长因为学校奖学金是校董赞助的，所以勉为其难开了绿灯，让小林老 师组织两个孩子补考。 校董太太倒是依然盛气凌人，根本不相信小林老师还敢让她孩子补考不及格， 另一个学生妈妈则是来学校哭哭啼啼，向小林老师求情，尽管小林老师并非铁石 心肠，可是这是原则的东西，如果本来没有及格，还要弄虚作假强行改分，这是 对其他学生的不公平！从事实出发，两个学生补考仍然没有及格，小林老师也如 实打了分数，并告诫两个学生要引以为戒，好好读书，换做今天，有多少的“人 情”就会造成多少的“不公平”！这，就是教育的“底线”。 最真实的爱，也是最真实的教育。最后小林老师父亲去世了，无数学生、家 长、同事前来沉痛吊唁，对着小林老师万分感谢，这就是对小林老师成功教育的 最大回报。引用小林老师自己说的话做一段总结：“在这半年里头，我教育了人 家，人家也教育了我。我的确对教育发生了兴趣。眼看着一个顽皮的孩子改好 了，愚笨的学生进步了，做教师的心理有一种形容不出的快乐。”朴实不用修 饰，这就是最真实的爱，最真实的教育。