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快乐童年该有的模样,真能“玩出”潜力

来源:会员上传 日期:2019-09-24 10:02:12 作者:若水
                        快乐童年该有的模样,真能“玩出”潜力
 
孙云晓是一个非常著名的家庭教育专家,很多家长可能很熟悉。但是我还知道孙老师的一些秘密,他还特别的贪玩,除了国内国外的旅行方式,颐和园它每年要去100次左右,这不是一个标准的斜杠青年吗?
 
他的身份是中国青少年研究中心的家庭教育的首席专家,我们想象的研究者不应该是一个坐在书斋里面带个眼镜,走路文绉绉的那样一个学者嘛,他的这个斜杠青年跟他的童年应该是有关系的。
                        
                                        01 童年该有的模样
按照联合国的说法童年是18岁之前。
 
孙云晓老师提到在童年有两个画面,他特别特别的难忘。
 
他是在青岛长大的,一个画面是他在月光下趟水玩,左手拿着灯噗噗地喷火,右手拿着钢叉,插快速跑动的螃蟹或者闪电般游的鱼。当时就觉得非常骄傲,非常神奇。
 
另一个画面是他们在草丛里烘干衣服之后,把衣服脱下来,甩打出去,在空中追赶飞着的老鹰,当老鹰盘旋三圈,发现目标从中俯冲下来时,他们就惊天动地的呼喊啊奔跑,那个场面非常的壮观,那个阶段他大概11岁。孙老师的童年就被这样快乐、刺激的记忆时光填满。
 
以色列的一个研究者,研究表明孩子即将获得的能力,最重要的一个手段就是玩耍。童年尽情的“玩”对孩子很重要,如果把孩子封闭起来,要培养全能的孩子是不可能的。因为对孩子而言,没有直接的经验,就只能是直接的体验。现在让人非常担忧的问题,就是孩子间接的东西太多了,直接的体验太少了,而孩子却很难理解他获得的间接经验。你告诉他海很大、有多么的美丽、老虎很威风、山很巍峨,不如带他身临其境去体会。
 
其实,我们很多的认识和体验都是从感性,从感官开始的。
 
脑科学研究和美国的心理学会前主席、耶鲁大学的心理学家斯通伯格,他就提出一个成功智力,人的发展成功有三大智力:一个是学习,这叫分析性智力,也叫学习智力;第二个就是实践性的生活智力;第三是创新智力。
 
他认为生活智力特别重要。我们的孩子为什么现在碰到很多问题的时候,处理起来方法单一,甚至有的很极端,而生活经验越丰富的孩子,他应对各种问题的能力越强,这个规律在生活中不难发现。
 
比如说我们小时候玩的弹杏核、沙包、翻花绳、打纸牌、手指陀螺、踢毽子、过家家,还有跳皮筋、跳绳等等,其实都在锻炼当中,而且尤其是伙伴跟伙伴在一起玩的时候,其实就自己建立了一个小的道德社区、人际交往,发生矛盾就得去想办法解决,今天可能吵一架,明天咱们再和好,孩子慢慢就摸索出来,我该怎么跟同伴相处,其实社会交往能力的培养也是蕴含其中的,尽情的玩是童年该有的模样。
 
                               02 “玩”能给童年带来满满能量
 
可是问题就来了,80年代的孩子,那时没现在这么大压力,现在能行的通吗,人家在学习特长,人家在提前补习下一期的课程,你却在玩行吗?
 
玩耍的价值真的远远大于去上一两个培训班,能说服现在这一代家长吗?
 
谈到这,肯定有读者说内心是很认可的,但是当面对现实的时候,其实也有自己的一些无奈所在,毕竟这个学习的压力也摆在这儿,毕竟那么多任务摆在面前。
 
就是说理念上我们认可,玩耍在童年的重要性,但是还是不太敢尝试。
 
其实,学习和玩耍不是截然分开。或者玩耍是对于孩子更为全面的一种学习。我认为玩耍实际上是孩子天性所在,其实玩也是在学习。孩子在各种探索中玩耍,它的这种学习方式,其实不亚于他在学校的学习,它是一种主动的投入的,玩的过程中孩子获得是一种隐性的内在品质,不能和掌握了某个知识点、概念去做横向比较。
 
所以幸福的童年是一生幸福的源头,悲惨的童年是悲惨人生的开端,它主要影响人的性格,好的性格是幸福的钥匙。所以有一句话在微信里面是很流行的,说有的人一生都在被童年治愈,有的人一生都在治愈童年。其实,童年的能量被很多人忽视。
 
蒙台梭利提出,童年是人们心灵的故乡,人们到长大之后,你会发现所有的人都会经常回到童年去寻找经验,寻找直觉,许多经验就是从童年获得。在生活中也许你会发现,在童年受过心理创伤,在成年很难治愈。所以说你有一个什么样的童年就一定会有个什么样的未来。
 
当然,玩不是放纵。儿童的玩耍是分层次的,比方说低年级的孩子他玩什么?高年级的孩子玩什么?那么到了小学毕业,甚至到了初中,他还是儿童,他玩的又更会高级一些,更具有刺激性的、探险性的。所以说应该是玩耍的内容、形式要有一个不断的层次的提升。
 
有可能我们以为孩子玩的太多了,可能就静不下心来。其实,孩子的创造力的源泉恰好是丰富的童年,要是没有放松释放天性的童年,疯狂的玩、充足的体验,孩子的潜能很难的到挖掘。
 
北师大著名的心理学家陈会昌教授,对200多个孩子从两岁跟踪研究20多年,发现这样的孩子发展最理想。第一主动性强,第二自制性强。这两个种子特别发达,由此说明好玩才能把他的潜能释放出来。
 
积极、主动、有兴趣、有爱好、有追求、有梦想、自制力就是他在玩的过程中体验到的,特别是在运动当中,在运动当中孩子会发现没有自制力是没法运动的,运动是充满了规则的。
玩耍,特别是运动中,它会具备了主动性、自制力,这是人健康人格的核心要素。
 
其实,80后的我们大多数是农村子女和进城务工农民的子女,童年生活的物质条件比较困难,而且是课外书也很少有,更别说培训班,但现在30而立的我们,也有很多优秀的人才在自己的岗位发光发热。因为我们有快乐的童年,有疯玩耍的机会,在那时我们养成了积极、阳光的性格,获得了独立思考的能力。
 
                                     03 让儿童站在正中央
 
也许有读者家长会说,真站着说话不嫌腰疼,我们有很多现实。
 
联合国他们在1996年发起了做儿童友好城市的建设,把儿童权利、儿童优先、儿童利益最大化,让儿童站在正中央。
 
比如,我们现在做很多决定时真的是站在孩子的角度考虑吗?如喂饭,现在有多少父母在追着孩子喂饭?其实孩子一岁之后就可以自己吃饭,喝汤可能有些问题,饭基本可以自己吃,为什么要喂饭呢?孩子只有自己吃饭,他才有一种自控性锻炼,我吃这个、我拿这个,我想喝那个我就拿那个,我慢慢吃,多自自由、多舒服,但妈妈要填鸭式的必须吃、必须吃,就怕你吃不好。
 
其实,现在社会的节奏太快、太忙碌,很多家长对孩子的陪伴教育有时候是缺失的。所以现在就是不光物质要给予,更要精神陪伴。可能我们很多家长提供很多丰富的物质,觉得我都给你该报的班都报了,该买的什么东西都买了,好像就觉得完成任务了,其实不是这样,可能孩子的成长更需要我们情感陪伴。
 
儿童也是有情感温度的人,可能还需要我们对儿童各个年龄阶段,需要有一些正确的认知。
比如说哪个年龄段是什么特点,我们要给予什么样的一种教育的方式,一种恰当的陪伴交流的方式,很多亲子沟通出现裂痕的最重要原因是可能不了解孩子的需求,很多做法在孩子看来是一厢情愿。
 
儿童是成长中的人。他是,一个有情感温度的人,一个有完全人格的人,需要我们帮助他全面发展的人,而不是成人的附属品,更不是我们指令他干什么就应该干什么的人,所以我们应该用一种细腻的爱去陪伴他,用平等的身份去同他一起交流、一起成长。
 

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