快乐童年该有的模样，真能“玩出”潜力

快乐童年该有的模样，真能“玩出”潜力 孙云晓是一个非常著名的家庭教育专家，很多家长可能很熟悉。但是我还知道孙老师的一些秘密，他还特别的贪玩，除了国内国外的旅行方式，颐和园它每年要去100次左右，这不是一个标准的斜杠青年吗？ 他的身份是中国青少年研究中心的家庭教育的首席专家，我们想象的研究者不应该是一个坐在书斋里面带个眼镜，走路文绉绉的那样一个学者嘛，他的这个斜杠青年跟他的童年应该是有关系的。 01 童年该有的模样 按照联合国的说法童年是18岁之前。 孙云晓老师提到在童年有两个画面，他特别特别的难忘。 他是在青岛长大的，一个画面是他在月光下趟水玩，左手拿着灯噗噗地喷火，右手拿着钢叉，插快速跑动的螃蟹或者闪电般游的鱼。当时就觉得非常骄傲，非常神奇。 另一个画面是他们在草丛里烘干衣服之后，把衣服脱下来，甩打出去，在空中追赶飞着的老鹰，当老鹰盘旋三圈，发现目标从中俯冲下来时，他们就惊天动地的呼喊啊奔跑，那个场面非常的壮观，那个阶段他大概11岁。孙老师的童年就被这样快乐、刺激的记忆时光填满。 以色列的一个研究者，研究表明孩子即将获得的能力，最重要的一个手段就是玩耍。童年尽情的“玩”对孩子很重要，如果把孩子封闭起来，要培养全能的孩子是不可能的。因为对孩子而言，没有直接的经验，就只能是直接的体验。现在让人非常担忧的问题，就是孩子间接的东西太多了，直接的体验太少了，而孩子却很难理解他获得的间接经验。你告诉他海很大、有多么的美丽、老虎很威风、山很巍峨，不如带他身临其境去体会。 其实，我们很多的认识和体验都是从感性，从感官开始的。 脑科学研究和美国的心理学会前主席、耶鲁大学的心理学家斯通伯格，他就提出一个成功智力，人的发展成功有三大智力：一个是学习，这叫分析性智力，也叫学习智力；第二个就是实践性的生活智力；第三是创新智力。 他认为生活智力特别重要。我们的孩子为什么现在碰到很多问题的时候，处理起来方法单一，甚至有的很极端，而生活经验越丰富的孩子，他应对各种问题的能力越强，这个规律在生活中不难发现。 比如说我们小时候玩的弹杏核、沙包、翻花绳、打纸牌、手指陀螺、踢毽子、过家家，还有跳皮筋、跳绳等等，其实都在锻炼当中，而且尤其是伙伴跟伙伴在一起玩的时候，其实就自己建立了一个小的道德社区、人际交往，发生矛盾就得去想办法解决，今天可能吵一架，明天咱们再和好，孩子慢慢就摸索出来，我该怎么跟同伴相处，其实社会交往能力的培养也是蕴含其中的，尽情的玩是童年该有的模样。 02 “玩”能给童年带来满满能量 可是问题就来了，80年代的孩子，那时没现在这么大压力，现在能行的通吗，人家在学习特长，人家在提前补习下一期的课程，你却在玩行吗？ 玩耍的价值真的远远大于去上一两个培训班，能说服现在这一代家长吗？ 谈到这，肯定有读者说内心是很认可的，但是当面对现实的时候，其实也有自己的一些无奈所在，毕竟这个学习的压力也摆在这儿，毕竟那么多任务摆在面前。 就是说理念上我们认可，玩耍在童年的重要性，但是还是不太敢尝试。 其实，学习和玩耍不是截然分开。或者玩耍是对于孩子更为全面的一种学习。我认为玩耍实际上是孩子天性所在，其实玩也是在学习。孩子在各种探索中玩耍，它的这种学习方式，其实不亚于他在学校的学习，它是一种主动的投入的，玩的过程中孩子获得是一种隐性的内在品质，不能和掌握了某个知识点、概念去做横向比较。 所以幸福的童年是一生幸福的源头，悲惨的童年是悲惨人生的开端，它主要影响人的性格，好的性格是幸福的钥匙。所以有一句话在微信里面是很流行的，说有的人一生都在被童年治愈，有的人一生都在治愈童年。其实，童年的能量被很多人忽视。 蒙台梭利提出，童年是人们心灵的故乡，人们到长大之后，你会发现所有的人都会经常回到童年去寻找经验，寻找直觉，许多经验就是从童年获得。在生活中也许你会发现，在童年受过心理创伤，在成年很难治愈。所以说你有一个什么样的童年就一定会有个什么样的未来。 当然，玩不是放纵。儿童的玩耍是分层次的，比方说低年级的孩子他玩什么？高年级的孩子玩什么？那么到了小学毕业，甚至到了初中，他还是儿童，他玩的又更会高级一些，更具有刺激性的、探险性的。所以说应该是玩耍的内容、形式要有一个不断的层次的提升。 有可能我们以为孩子玩的太多了，可能就静不下心来。其实，孩子的创造力的源泉恰好是丰富的童年，要是没有放松释放天性的童年，疯狂的玩、充足的体验，孩子的潜能很难的到挖掘。 北师大著名的心理学家陈会昌教授，对200多个孩子从两岁跟踪研究20多年，发现这样的孩子发展最理想。第一主动性强，第二自制性强。这两个种子特别发达，由此说明好玩才能把他的潜能释放出来。 积极、主动、有兴趣、有爱好、有追求、有梦想、自制力就是他在玩的过程中体验到的，特别是在运动当中，在运动当中孩子会发现没有自制力是没法运动的，运动是充满了规则的。 玩耍，特别是运动中，它会具备了主动性、自制力，这是人健康人格的核心要素。 其实，80后的我们大多数是农村子女和进城务工农民的子女，童年生活的物质条件比较困难，而且是课外书也很少有，更别说培训班，但现在30而立的我们，也有很多优秀的人才在自己的岗位发光发热。因为我们有快乐的童年，有疯玩耍的机会，在那时我们养成了积极、阳光的性格，获得了独立思考的能力。 03 让儿童站在正中央 也许有读者家长会说，真站着说话不嫌腰疼，我们有很多现实。 联合国他们在1996年发起了做儿童友好城市的建设，把儿童权利、儿童优先、儿童利益最大化，让儿童站在正中央。 比如，我们现在做很多决定时真的是站在孩子的角度考虑吗？如喂饭，现在有多少父母在追着孩子喂饭？其实孩子一岁之后就可以自己吃饭，喝汤可能有些问题，饭基本可以自己吃，为什么要喂饭呢？孩子只有自己吃饭，他才有一种自控性锻炼，我吃这个、我拿这个，我想喝那个我就拿那个，我慢慢吃，多自自由、多舒服，但妈妈要填鸭式的必须吃、必须吃，就怕你吃不好。 其实，现在社会的节奏太快、太忙碌，很多家长对孩子的陪伴教育有时候是缺失的。所以现在就是不光物质要给予，更要精神陪伴。可能我们很多家长提供很多丰富的物质，觉得我都给你该报的班都报了，该买的什么东西都买了，好像就觉得完成任务了，其实不是这样，可能孩子的成长更需要我们情感陪伴。 儿童也是有情感温度的人，可能还需要我们对儿童各个年龄阶段，需要有一些正确的认知。 比如说哪个年龄段是什么特点，我们要给予什么样的一种教育的方式，一种恰当的陪伴交流的方式，很多亲子沟通出现裂痕的最重要原因是可能不了解孩子的需求，很多做法在孩子看来是一厢情愿。 儿童是成长中的人。他是，一个有情感温度的人，一个有完全人格的人，需要我们帮助他全面发展的人，而不是成人的附属品，更不是我们指令他干什么就应该干什么的人，所以我们应该用一种细腻的爱去陪伴他，用平等的身份去同他一起交流、一起成长。