让孩子的语言盛开诗意的花朵

让孩子的语言盛开诗意的花朵文/朱晓梅每个人的世界里都充满诗情画意，但是，为什么孩子们用语言表达起来往往平淡如水，读起来味同嚼蜡？其实，只要静下心来慢慢咀嚼品味，把内心的感动、感悟等外化出来并不是难事。困难的是如何让语言表达有诗意、有美感，让人读来有耳目一新、齿间留芳之感，这就需要诗意表达。培养语文兴趣，诗意表达训练必不可少。语言的表达方式不外乎五种，而这几种规范表达难免中规中矩，虽然能让人明白表达的意思，但总体上缺乏诗意。部编教材主编温儒敏说：语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力的培养和文化传承的使命。诗意表达的训练，就能够很好地培养孩子的审美能力。诗意表达是创新表达，需要孩子思维跳跃，但又跳跃得合情合理，让人读来拍案叫绝。诗意的语言，看似荒诞不经，却是真情表达的最好方式。也许有人要问，又不要每个孩子都成为诗人，为什么要训练诗意表达？的确，并不需要每个孩子都是诗人，但掌握诗意表达就是掌握了一种语言表达技巧，让孩子对美的认知会更上一个台阶。孩子在口语交际中、行文表达上会显得文雅有内涵。网上那个著名段子：看到湖边一群鸟，有文化的会感叹：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，没有文化的也会感叹：“卧槽！好美！卧槽！还有鸟！”面对美好事物，每人都会发出感慨，用最美的语言描绘美景，抒发最真的情感，这就需要诗意表达。简单来讲，常规表达和诗意表达显著的区别就是诗意表达更有美感。那么，如何跳出常规表达，让孩子的语言表达尽善尽美呢？这就要同大家谈一谈诗歌的表达技巧之一：虚实相生。在一定语言环境中，要有实写，也要有虚写。一般来讲，实出物景，虚则出诗意。如：鸟栖息在大树上。这里的“鸟”“大树”都是实物，“栖息”是实实在在的动作。我们读来，能够感觉这是叙述，能够让我们明白作者要表达的意思。而美国诗人W.S默温在《语言》一诗中说：栖息在词语上面。“词语”是实，而“栖息”就让我们觉得无法理解，“语言”能栖息吗？可又一想，语言就是由词语组成的啊。虽然“栖息”很虚，但是作者这样一虚化，就让读者感受到了词语虚化的魅力。再如：我在等你。句中的“等”是实实在在的动作。如果换成：天青色等烟雨。句子的表达效果就大不一样了。这种“等”是虚幻的，虽然虚，听着却是美不胜收。这就是诗意表达，有实物，有意象，把实物虚化了来写，就生出诗意来。简单来说，诗意表达的快捷方式就是替换词语。举几个例子。常规表达：没有人知道老虎曾在此走过。诗人穆旦的诗意表达：没有人知道历史曾在此走过/留下了英灵化入树干而滋生。把实物“老虎”换成抽象概念“历史”，是不是尽显诗意？童话诗人顾城在《幻想与梦中》写道：我在时间上徘徊。试想，人怎么能在时间上徘徊？时间是虚的，人都不能站立。然而细细品来，又觉得诗人表达得恰如其分。这种表达时光的流逝何其有新意：我只能处于“现在”，不能是“过去”，也不能是“未来”，“我在时间中徘徊，既不能前进，也不想后退。”把词语一换，是不是诗意尽显？这就是小妙招之一。诗意的表达，不仅仅要流畅，更要意象叠出，时空交错，还要善用修辞，拟人、比喻等信手拈来，像挪威诗人亨利克·易卜生在《漂流之歌》里说：　　让路走吧，这条路一直延伸向远方，我们载歌载舞向前流浪。这里的路，自己何尝能够“走”！只不过是易卜生带着少年的赤子之心和近乎鲁莽的勇敢载歌载舞地向前流浪。所以，这“路”，是诗人的感情的投射。这种拟人的运用，最大化的表达了诗人少年般的青春勇敢和欢腾的生命。修辞的使用是诗人写作常用的表现手法，想象越大胆越好，表达越奇妙越佳，发前人未发之音，抒发作者心中强烈情感，修辞是诗意表达的另一途径。英国诗人威廉·华兹华斯把自己设想成一朵漫游的云，他说：我孤独地漫游，像一朵云/在山岳和谷地上飘荡这种比喻就很新奇，而且很确切，诗人把自己比喻成云，才能睹物如越千山。比喻的喻体不仅要有意象美，还要有意境美，就要借助喻体的作用和特征来构建，有时还需要一连使用多个喻体，形成回环反复重章叠句之美，而且还要能表达作者的思想和情感，在喻体的选择上就要选取有生命、有美感的事物作比，还要与文章的内容相协调。我们来重温一下席慕的《乡愁》。故乡的歌 是一支清远的笛总在有月亮的晚上 响起故乡的面貌 却是一种模糊的怅望仿佛雾里的 挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去席慕容写“乡愁”，写得清爽缠绵，清爽缠绵中又透着淳厚。诗中写故乡的声音是清远的笛音，总在有月亮的晚上响起。这种比喻不仅有声音美，也含有静态美，是典型的以声写静的手法。而月亮在古诗中又极富情趣美，诗人在月夜思乡的意象中增添了牵魂摄魄的清丽悠远的笛音，读来别有洞天，有牧歌式的情调。所以，诗意表达想象要大胆，要敢于用超常规的语言。同时，语言又要和谐贴切，与我们生活息息相关，让我们读来既能感受意象，又能感受意境，这就是诗意美。掌握精髓，诗意表达也很容易。只要有心，在表达上融入心血，就能从诗意的语言里看出一个人的心路历程。《尚书·舜典》里说：“诗言志，歌永言。声依永，律和声。”愿我们的孩子都能够用诗歌的语言表达生活，抒发内心情感；愿我们的孩子内心都柔软得如一池春水，永漾美的旋律。