五大网课上法,你家孩子中招了吗?
文:Tomaoto
疫情当下,网课横行,您家孩子想必也逃脱不了网课联合公立学校,教育机构所布下的天罗
地网,作为一名教育工作者以及被迫上岗的主播,想提醒各位家长,在家也绝不是让孩子就
可以随便应付上课的地方。通过一个小小的摄像头,老师所得到的就是各位孩子在家的学习
状态以及父母能够给予家校配合的程度有多深的反应。
接下来就我个人的网课经历,分享下我网课中孩子的千姿百态:
一,正襟危坐型
这类孩子会有独立的一个优秀学习环境。
独立,家长不干扰,是孩子关上房门自主学习听课,家长课后检查学习情况。
优秀学习环境,是指在房间里,电子设备放在桌子上,镜头前有笔记本,书本和笔,孩子还
会插上耳机。当老师指示说写下答案时能够立即低头写,当老师讲课时能够始终注视镜头,
积极举手。
我始终很欣赏这类孩子的家长和孩子,无论何时,仪式感总是对于你看待这件事时有没有重
视的最好代名词,始终给孩子这样的一个学习仪式感,会让孩子将玩耍与学习区分开来。
二,葛优瘫型
什么叫葛优瘫?葛优是一位明星,他演的一部电视剧有这么一个行为,把自己整个身体都交
给沙发,半躺在沙发,脸上表情是舒服且安逸的。网友们把这个画面截下来,称之为“葛优
瘫”。
上网课葛优瘫的孩子真的也是不少,这类孩子不好说是学霸还是学渣。我并不会因为一个孩
子的学习行为或者是学习分数就去定义学霸学渣,每个孩子的天分和擅长是不一样的。
举个例子:我们班上有两个很聪明的孩子,英语学习能力一流,是双胞胎。但是他俩上网课
时最喜欢葛优瘫。不是躺在床上,就是趴在桌上,即使这样,先不说是否能够学的进去,但
是但从孩子身体发展,视力这两方面来说,这样就是不好的学习方式。
三,远离镜头型
我们的线上课堂授课是需要老师和每个孩子都露出脸的,这样老师能够更快捉住走神的孩子
来提问问题。但总有些孩子,课上着上着,脸就不见了。
“David, David? Are you here? Please read this.”
这是我在我的英文课堂经常出现的课堂用语。没有将镜头对准自己的孩子,原因大致是以下两个:
一是想要敷衍式听课。二是不希望老师叫到自己。
有人会说,会不会就是不想把自己的脸露出来?其实是有在好好听课的?这么说吧,有好好
听课的孩子就不会乱动电子设备。我希望家长们也能够传递给孩子一些小小的成年人生活法
则,越躲避的事情就越会来,镜头前的你不见了,老师又怎么会不多让你来回答下问题刷下
存在感呢?
四,唠嗑狂欢型
有的孩子喜欢社交,上网课也不能阻挡其社交的道路。
特别感激网课有禁言这种功能的存在,不然你无法知道你上课过程中会有什么奇奇怪怪的声
音出来。
禁了言就能阻挡社交选手的唠嗑了吗?不存在的,这里还有老师没法实时关注的聊天盒子。
每次课间休息打开聊天盒子,你总能看到 55+的消息,大部分都是来源于那些积极举手的
课堂活跃分子,他们的一心二用能力极强。有的发问打王者吗?有的发问今晚吃什么?这些
爱唠嗑的学生总是能得到我对他们课后作业及卷子的特殊关注,掌握好的人一心几用我都没
意见,我们不能训斥学生的社交性行为,没准未来他们是销售奇才?但那些掌握不好还唠嗑
的人,能发难点就多发难点,我一直认为,好的老师不仅教授知识,更要教授学生良好的学
习习惯。
五,全家陪护型
最后这个类型的孩子我前几天也在抖音刷到过一个搞笑视频:
上课了,网课老师要检查作业,一某某学生又没做。老师生气喊:
“xxx,你作业呢?什么?又没做?让你家长过来?“
学生无辜脸回答:
“老师,家长都在陪我听课呢,是喊我爸爸还是妈妈?“
瞬间,爸爸妈妈的脸凑了过来,老师严肃的脸立即转变为亲切友好的尴尬笑脸。
并不是不提倡家长陪着孩子上网课,毕竟一些不自觉的孩子,父母如果不在身旁督促就全程
嬉皮笑脸全当看直播,但是父母能够陪着孩子到老吗?显然不能,如何去培养孩子的自觉感
才是父母在家应该去研究的。
我看过上我网课的好几个孩子,家长是陪在身边的,当我叫他回答问题时,他总要先看一眼
身边的家长,然后用及其不自信的声音回答着问题。
家长陪护上网课,孩子有问题时首先会想到的是找身边的父母寻求帮助而不是靠自己,试问家长,你们会希望自己的孩子以后的口头禅就只是:“妈妈/爸爸!快来帮我!“”妈妈/爸
爸,这个这么搞啊?“”妈妈/爸爸,我不会!“吗?这样的孩子以后上初中,高中,大学,
能够喊得了千里之外的父母吗?我也希望家长千万不要有这种观念:孩子还小,没事,以后
会长大的。你的自以为是的以后会长大并无法让身为独立人格的他强强灌有这种观念,一瞬
间的长大是一种糟糕的体验,我们要陪伴孩子的是慢慢的长大。
看完以上,肯定有不少家长会说:“所以我不同意上网课啊!一点效果都没有!还费眼!
“
亲爱的家长们,网课的整体效果当然是不如线下课堂的,因为老师无法实时敲桌走神的孩子
让他们醒神;因为孩子的问题需要通过父母帮忙转达,而有的家长是比较忙碌的;因为孩子
的自觉性家长不够信任;因为家长觉得管不了孩子的学习而渴望送回学校能给予纠正。
孩子的成长离不开家庭和学校,所以家长们都希望孩子能够去好的学校接受教育。那么为什
么同样一所学校培养出的孩子学习能力却参差不齐呢?这部分的原因区别在于家长是否用
心的想去培养自己的孩子。孩子还小的时候认知能力有限,无法区分好与坏,家长的引导极
为重要,自由式教育不是放任式教育,在给予孩子一定的自由基础上限制他的行为学习习惯,
是一件受益终生的事情。
换句话说,不是上网课没效果,而是家长认为没效果的想法也在潜移默化影响着孩子,家长
不重视这件事情,孩子自然也不会,所以在其他孩子通过网课学习知识时,他只是在敷衍度
过。
面对疫情我们需要在家度过响应号召,但是面对学习,拖延只会让孩子越发惰性。
下一次上网课,请和孩子提前做好准备,找好合适的书桌,一起摆放好电子设备,笔记本和
笔,告诉孩子,我会不定时进来检查你的学习状态,希望下课后你能告诉我,你这节课学了
什么,我会认真听你说。
真实姓名:杨珊珊
联系方式:13235920590