《银河补习班》的补习——一场应试育与素质教育的碰撞

          * 《银河补习班》的补习                   ——一场应试教育与素质教育的碰撞                                                    荆风    今天，跟孩子们一块看了《银河补习班》，迫不及待想要和大家一起分享，我们的孩子、家长、教育工作者，特别是从事应试教育的老师们更应该到这个补习班来补习一下。    这是一场应试教育与素质教育的碰撞。    以阎主任为代表的教育工作者，仍固守着老一套应试教育模式的旧观念。他强调题海战术，他没收马飞的课外书、把马飞书包里的飞机模型砸落地上，摔得粉碎。他刻板地认为学生只能一心想着学习，目标就是状元，什么兴趣爱好都是扯淡。他不懂得倾听孩子内心最真切的声音，他只把学生当成学习的机器，任何与学习无关的事都视为出格。他戴着有色眼镜看学生，学习优秀的学生才能得到他的重视，在他的办公室里悬挂着历届高考状元的相片。对于“差生”，他的态度是抛弃他们，转而把更多精力放在学习拔尖的孩子身上。他对马飞的父亲马皓文说：“你的儿子是煤球，再怎么洗也变不了钻石。”而他的养子就是在这种打压下精神失常了，成了应试教育的牺牲品，如当年那个为中举疯狂的范进。影片折射出每年高考中出现的跳楼现象，多么痛心！仅仅是孩子们的心理承受力低吗？一条条鲜活的生命、本该如初阳的生命的陨落还不能引起我们的深思吗？    直至马飞高考前夕，阎主任还苦口婆心规劝马飞放弃报考飞行员的志愿转而冲刺高考状元以壮学校的荣光。所幸这个孩子记住了父亲的教诲：勇敢做自己喜欢的！他知道自己真正想要什么。记得多年前父亲问他：“你读书的目标是什么？你想过自己将来要做什么吗？”“清华、北大”他不假思索而出，这是妈妈从小灌输给他的，妈妈还说：考不上清华、北大就到楼下卖煎饼。父亲告诉他：“不是这样的，清华、北大只是过程，梦想才是最终目标。人生就像射箭，梦想就是箭靶子，如果连箭靶子都找不到，我们每天的拉弓还有什么意义呢？”父亲的教诲开启了马飞的逐梦之旅。    其实像阎主任这样的师者，代表了现实中不计其数的为教育事业呕心沥血的教师形象。他们数十年如一日地坚守在自己的岗位上，孜孜不倦、兢兢业业，睡得比狗晚，起得比鸡早，赶在学生之前到教室。他们的目标很明确，为学校培养更多的高考状元，为学校的升学率不懈奋斗。    考！考！考！老师的法宝。我曾听一位同科室的同事说：“开学第一天，我站在讲台上就跟学生们说我是来教大家考试的，不是来教你们学习语文的。”听罢，我当时愣了半秒。课堂上他们三句不离考试，做题时为了确保万无一失甚至还有现成的答题模式，像数学公式一样套上去。是的，在应试教育的指挥棒下，我们不可避免教给孩子们答题技巧，但我在后面一定不忘多加一句：记住，孩子们，我们学习不只是为了考试！    毕业班的时间紧，科目多，教师会有选择地挑一些重点来上，而对于一些非重点则一带而过或点到为止。第一次带毕业班的时候，我曾请教一位有多年带班经验的同事：“重点和非重点的标准是什么？”“考试提纲”他的回答很干脆，考试要考的就是重点！就是高考这根指挥棒！而比如诗歌之类的，他们一般忽略过去，就是因为这些不在考试的范围之内。我跟孩子们说：是的，考试是不考诗歌，我们试卷上的作文体裁也是除诗歌以外。但是，“胸有诗书气自华”，虽然考试不直接考诗歌，但诗歌可以陶冶我们的灵魂、性情，作文虽然限制诗歌体裁，但如果我们能在作文中引用些诗词句，是不是使文章的语言更富诗意美呢？    如果我们的孩子们只是为考试而学，那是多么索然无味啊！    以马皓文为代表的家长则主张让孩子得到全面、均衡发展的素质教育。他赞同在预习、练习、复习中不断深入学习，但他反对题海战术。他认为孩子正处于好奇心和求知欲极强的认知阶段，死记硬背和题海战术消磨了孩子们的精力，也是智力的极大浪费。就好像蒸馒头，反复反复反复蒸出来的馒头肯定没有新鲜出炉的香甜。看着孩子们那一双双倦怠而无神的眼睛，我们怎能视而不见啊！马皓文倡导劳逸结合，当别的孩子为了拿高分深夜仍埋头题海时，他准许孩子在紧张的学习之余开开电脑、玩玩游戏，放松身心。孩子不懂写作文，他带马飞投入大自然中去真切体验“草色遥看近却无”的意蕴。当其他孩子在为期末备考冲刺苦读时，他带孩子去看梦寐以求的航展，在旅行中学习教科书上没有的求生知识和逃生应急技能。这种独立思考的能力为后来马飞在航天实战中表现出的勇气和智慧播下了种子。当孩子被同龄人欺凌、嘲讽同时面临着被学校劝退的挫折，而马皓文也正面临被栽赃、诬陷（替工厂背黑锅），出狱又面临四处找工屡遭碰壁的困境，他身体力行、以身作则、忍辱负重，为孩子树立“永远不认输！”的榜样，不放弃、不低头。最终这个差点被学校劝退的“缺根弦”的孩子勇敢追逐自己的航天梦想。    影片中马飞妈恨铁不成钢，她说的那句：“我这是为他好！”可谓是现实版中无数家长们的代表，马皓文则说这是最恐怖的借口！我们打着“为你好”的旗号于教育规律而不顾，我们不讲究教育方式、方法，只是把满腔的爱塞给孩子们，育人是一门学问啊！    影片中对“标准答案”之争是教改中一个重要的课题。马皓文认为参考答案除了ABCD，现实中也可能还有EFG……为什么不可以呢？答案应该是丰富多彩的。特别是语文教学中的作文评分标准，像这种主观题的判定存在很大争议。阎主任给马飞的作文判了零分，理由是离题万里，他认为作文题是《珍惜时间》，马飞却写了《错过的时间》。马皓文请求给孩子一个机会，当众念一念他的作文。作文里写道：“爸爸因为‘犯了错’，他错过了我的童年……”后来又写了清王朝的愚昧闭塞，错过了与世界对话交流的时机、错过了发展的机遇……有老师认为此文不仅没有离题（作文阐述错过了的时间不就是告诉人们要珍惜时间吗？）而且真实感人又发挥了丰富的想象力，这样的作文为什么不可以打高分？最后少数服从多数，马飞的作文不应该给零分！    电影里出现的一幕，也是每年高考期间我们熟悉的一幕：满天“雪片”飘飞，那是高考完的孩子在撕书，有媒体竟体贴地称之为“释放压力”的方式。看着这铺天飞舞的“雪片”令人唏嘘，似乎在告诉我们：读书就是为了考试，读书只是为了考试，试考完了，书也就可以丢弃了。影片中马皓文反问阎主任：学习难道不是一个人一生的习惯吗？为什么十来载的寒窗苦读之后，考上大学的莘莘学子一下迷失了方向、迷失了自我？在高考前孩子们被告知：你们的目标就是考大学，可是大学之后呢？这就是我们说的“空心病”。我们的教育只教给孩子们如何考高分，却忽略了一点：我们最终要追求的是什么？人生的价值是什么？这也是决定我们人生意义最关键的一点。    从时代背景看，影片反映的是我国八九十年代的教育状况。教育改革讲了多年，仍走不出应试教育的束缚，旧思想、旧观念根深蒂固，缚住了我们的手脚，我们的教育改革之路任重而道远啊！这部影片对我们当前的教育改革是有着深刻的教育意义的。