奏好新生入园“三部曲” 幼儿园是幼儿迈向社会生活的第一步，是幼儿个体生活的一个重要转折，作为教师和家长都应该协助他们走好这一步。前奏——入园前的准备工作熟悉期是新生入园“三部曲”的关键乐章。熟悉期的工作直接影响新生入园期的适应程度，是幼儿能否顺利入园的关键环节。在新型冠状疫情的特殊时期，新生报名及熟悉园所环境幼儿园可利用“钉钉”软件进行，通过“班级填表”进行报名，然后“创建班级群”，再进行“群直播”“家校本”“家校通知”，也制作美篇让新生家长进一步熟悉园所环境、熟悉班上老师，在美篇里可看看幼儿园美丽的墙饰，好玩的玩具，舒适的小床，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。召开新生家长会 新生家长会是家园沟通“重要的第一步”。，首先园长通过“群直播”向家长介绍园所情况、办园理念和目标，就家长最关心的幼儿在园一日活动作息时间、学习、生活、游戏等内容做详细的说明，并提出需要家长支持和配合的事项。在班级家长会上，老师与家长通过班级群深入沟通，了解孩子的乳名，饮食起居及基本情况，如特殊病史、自理能力、性格等，教师一一做记录并加以整理建立幼儿档案。也可适当向家长提出合理的建议，提醒家长注意培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、扣纽扣、系鞋带、洗手、入厕等， 提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的生活相吻合。教师要肯定家长在班级中的角色和作用，也要耐心倾听家长最需要老师关注的地方及家长对孩子的期望。向家长剖析新生入园各种行为 针对孩子在园哭闹、尿湿裤子、拒绝吃饭、不愿午睡等现象，老师要做好家长对入园焦虑及不良适应性的思想工作，保持家园同步，促使孩子在最短的时间内顺利度过入园焦虑期。为了能让新生早日爱上老师，让家长对新生班老师多一份信任，教师通过家园联系栏送上简短一段话：可爱的小不点儿，欢迎你来到本班。为迎接你，老师已提早做了准备，你准备好了吗？你知道自己的名字吗？老师点名你喊到，别害羞哟！老师可不知道你的乳名哟！你会穿鞋子吗？两只鞋子就像头对头的朋友，可别让它们撅着屁股哟！你会穿衣扣纽扣吗？小手就像小老鼠，衣袖就像大洞口，钻洞很容易哟！一个纽扣一个家，千万别进错门哟！你会擦屁股吗？便便沾上小手很脏哟，没学会，别泄气，赶快找父母呀，记得来园时拿一卷纸哟！你会和同伴友好相处吗？快向爸妈了解些简单的礼貌用语，让他们为你建立规则意识，很受用哟！再说老师可不喜欢太自私的孩子哟！你会哭闹吗？哭吧，哭吧，哭完笑一个！老师做你发泄时的灭火器，但你不能太过分哟！你会拒绝进食吗？幼儿园的饭菜可香啦，小肚吃得饱饱，爸妈才放心哟！你会接受我们吗？老师的怀抱好温暖，来，让我们抱抱，亲亲，特别的爱给特别的你！这段话看似写给孩子，实则是送给家长的，是培养孩子自理能力的几把钥匙。需要家长来打开。协奏----入园第一天的接待工作新生入园必须推迟到疫情结束后。新生入园第一天几乎是伴随着孩子的哭声开始的。为缩短孩子的“哭程”，热情接待是新生入园教育的重要步骤。 有意呼叫幼儿乳名 呼叫乳名会让幼儿倍感亲切，感觉老师象妈妈，消除陌生感；幼儿对此有反应后，老师立刻去拥抱他们，使儿童在情感上得到满足，使初入园幼儿感到温暖和安全。也可多与幼儿肌肤相亲，拉拉小手、抚摸小脸、亲吻额头、拍拍小屁股、说几句悄悄话都可让幼儿对教师产生依恋。简短交流 接待时教师主动和家长进行简短交流，记清家长的交代和孩子的特殊情况，满足家长知情需要，让家长信任、放心。满足幼儿合理需求 入园第一天教师要适度满足幼儿一切合理要求，允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园，让幼儿享受自己的玩具，暂时保留自己的习惯，这样会转移幼儿的注意力。缩短幼儿在园时间 入园第一天可适当缩短幼儿在园时间，允许家长提前半小时接走。家长接孩子时，与家长巧沟通，不作主观评价，暂不给孩子下定义、贴标签，要以发展的眼光，客观的看待幼儿，沟通具体化，以描述的方式介绍孩子在园的情况，在细节中获得家长的尊重。讨好与及时回应 入园第一天，教师要想方设法地去讨好幼儿，并及时回应，拉近师幼心理距离。并随时充当幼儿的“灭火器”。对于幼儿的拳打脚踢、情绪发泄，教师要学会隐忍。开辟倾诉区域 在班级中特为幼儿开辟一个倾诉区域，如“悄悄话”、“我想对你说”，让幼儿适当宣泄不良情绪。 间奏----入园后的常规工作奖励的策略 小班幼儿对老师的肯定与鼓励特当回事，如在独立进餐、安静入睡、与同伴分享玩具等优良品质方面的快乐交往，老师可在孩子额前亲一下，可将幼儿抱一下、伸出大拇指赞一个、拉拉钩等激励性的肢体爱抚动作，均可表示对幼儿的精神奖励。 开展大带小活动 让中、大班幼儿牵着弟弟妹妹的小手，陪他们到院子的各区角走走，看看，玩玩，教他们正确入厕、洗手、喝水。这样的大带小活动新生很容易接受，且乐意接纳。加强常规培养当幼儿逐渐适应集体生活后，就不能再一味地顺应幼儿，尤其一些不合理的要求。教师要试着让幼儿跟着自己的“旋律”来，而不能随幼儿的“节奏”走，要循序渐进地从生活习惯着手培养幼儿的一日常规。这时教师的重心则在耐心、细心地指导幼儿盥洗、入厕、饮水、午睡等生活环节，使幼儿形成良好的生活、卫生习惯。入园期，大多新生在哭闹中透支了自己的心力，若老师用柔软的心去面对孩子，全然地和孩子在一起，就会补充幼儿透支的力量，接受幼儿的喜怒哀乐，让孩子内心带着一个可靠的充满爱的精神食粮，尽快度过入园焦虑期。 作者：张丽文
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