《给教师的建议》读后感

《给教师的建议》读后感 在我心里，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就像一本教育圣经，他为我们的教育教学工作提供了很多有价值的、有借鉴意义的思想，为我们的教学之路指明了方向。无论你是一位刚刚毕业的教学新手，还是一位经验老道的资深教师，只要你打开这本书，都会从中汲取到丰富的营养。苏霍姆林斯基根据自己30多年的教育实践撰写了这本著作，为中小学教师提高教育水平、提高教学质量提供了有力的帮助和借鉴。难怪有人说，读此一书等于读了一本教育学与心理学的合编。本书最令我喜欢的地方是，文中是围绕教学中一个主题进行编辑的，如“谈谈后进生的工作”“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”“怎样靠阅读扩充知识”“关于写教师日记的建议”，这些问题十分切合我们的教学实际，是我们教师成长、教学工作中不可逃避的问题。当我们困惑时，再来读一读，会有茅塞顿开之感、拨云见雾之妙。对于别的方面的论著，如“不要把学习之母变成后娘”“不要把能力和知识关系失调”“教育和自我教育”“全面发展教育思想的一些问题”等，又可以让我们防患于未然，减少甚至不犯一些错误，能起到打预防针的作用。教师是个繁重、劳心又劳力的职业，对于教师这个职业的热爱度，真是几人欢喜几人忧。无论是上个世纪的苏联时代，还是我们当下国家迅速发展的当代，提起教师这个职业，总有人会觉得这个职业太辛苦。怎样解决这个问题呢？苏霍姆林斯基一针见血地指出：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多学习任务，而占据首位的任务就是要教会学生学习。他认为中高年级学生在学业上落伍，主要是学生不会学习、不会掌握知识的结果。对于我们语文学科而言，我们要交给所有学生阅读的方法：在阅读同时能够思考，在思考的同时能够阅读。这一点，让我想到了《论语》中的一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。苏霍姆林斯基在书中提到：教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。这样的比喻，形象生动地道出了读书与创造的内在关系，道出了读书日积月累、厚积薄发的重要性。他还提到：读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。一位爱学习的教师，随着年龄的增长，知识比例在增大，学校的每一次展示课、公开课，都要认真地准备，精益求精。长此以往，总有厚积薄发的一天。如果因为一节课，成为了校内外的名人，请不必诧异，为了这节课的成功，这位老师，绝对不是准备了一段时间，而是几年、几十年，甚至……苏霍姆林斯基的这篇文章，对我的震撼挺大的。它让我想到了自己，让我再一次反思自己、检讨自己。我对于读书的重要性是毋庸置疑的，不仅号召自己的孩子读，还提倡学生读、家长读。自己家里的书，也是买了又买。而自己读书的速度实在太慢，阅读的数量实在少得汗颜，遇到展示课、优质课，好几天就开始紧张忙碌。为什么会如此得没有底气？为什么会如此得孤陋寡闻？为什么不能有大的突破和进步？……是自己缺少小学语文教育的理论知识，是小学语文教学的眼界太窄，是把自己对教师这个职业“教书匠”的定位太低，而归根到底，是自己的阅读面太窄，阅读量太少。时间就像海绵里的水，我们要挤。我缺少的就是这种挤的精神，茶余饭后，我看书了吗？每天入睡之前，我抱着书本入眠了吗？天亮第一件事，我打开书本了吗？晚上回到家，我坚持写教育日记了吗？遇到一些家庭琐事，我排除万难坐下来静静地读书了吗？没有。懒惰的心理，让自己错失了许多宝贵的时间。没有强大的能量，是因为自己的知识武装不够殷实。阅读的魅力到底有多大？阅读还有哪些神奇的魔力？苏霍姆林斯基这样回答：转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。他特别强调：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。原来，我们多年一直困惑的后进生问题，解决的最佳途径就是阅读。如果没有阅读，没有阅读到这本书，我不知还有迷茫多久，还要走多少弯路。……   ……