《怎样培养真正的人》读后感

《怎样培养真正的人》读后感今年大道老师共读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，作者从更高的道德理论形式，把关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟等一系列纳入了教育理论问题的结构之中，虽然年代已久远，但教育是相通的，书中自有存活的灵魂，还是有很多可以借鉴学习的地方。站在教育的角度来讲，他是一个心中时刻充满爱的教育人，有爱的教育才是丰满的真正的教育。去爱人们吧，爱人们，这是你道德的核心。一个人活着，就要是你的道德核心成为健康的、纯洁的和强大的。做一个真正的人，则意味着奉献你的全部精神力量，以便使你周围的人们变得更美好，精神上更丰富；以便使你生活中所接触的每一个人，都能从你身上、从你的精神劳动中得到某种美好的东西。教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人在教学中，我经常适时地鼓励、赞扬学生，可以说赞扬成了我与学生之间情感交流的纽带。书中提到：一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人，因此， 在教学中，我经常适时地鼓励、赞扬学生，可以说赞扬成了我与学生之间情感交流的纽带。但使我意想不到的是，老师的赞扬并不一定能使所有的学生都发生彻底的改变。东东就是其中特殊的一例：他头脑虽然很聪明，但性格倔犟，上课时常做小动作，注意力也不集中，还时时捣乱，影响周围同学的学习，因而，在班里的人缘儿极差。为了改变他的这种现状，树立他的信心，唤起他学习数学的热情，我用尽了各种办法：课堂上，多给他发言的机会，并且只要发现他的闪光点，就及时给予鼓励、赞扬；课余时间，和他谈心、交流，做知心朋友，并帮他解决学习与交往方面出现的问题。在我耐心、细致的真诚帮助下，他的行为虽发生了一些好转，但效果甚微。为此，我很懊恼，懊恼的不是他行为转变的缓慢，而是反思我教育方法的不成功，我并没有真正打开他的心结，看来，教育东东对于我来说无疑又是一个新的挑战。精读深读《怎样培养真正的人》再次让我知道，我们不能轻言放弃任何一个学生，哪怕一丁点儿这样的意识、想法也不应该存在，更何况东东的行为毕竟有了一点进步。我有信心，我也相信，东东会改变自己的，我们等待着那个时机的到来。终于一件事情的发生，带来了转机，使我有了意外的收获，也使我又一次品尝到了做教师的幸福。那天，我们六年级上榜考试成绩要公布了，当我和学生知道我们班成绩名列前茅的好消息后，全班为之沸腾了，兴奋得无法言表，帽子、衣服在头上飞舞着，欢乐、喜悦的歌声响彻了整个教室。我知道，这成绩对于一个连续五年数学倒数的班级意味着什么。我下意识的一个一个拥抱了我的学生来庆祝我们的胜利，东东也不例外，当我走到他面前时，我紧紧地拥抱了他，一切尽在不言中。使我没有料到的是，正是这个“拥抱”给东东带来了天翻地覆地变化。从那以后，东东的学习成绩就直线上升，性格也变得开朗多了，与同学的交往也有自信了，俨然是一个阳光男孩儿。而且我们还约定，以后就用拥抱的方式来祝贺他的每一次进步。多年来从事毕业班教育工作，亲眼看到他们成长为少年，我意识到有一条很重要的教育使命，就是使我的学生们把真正的爱看作是人的功绩。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正的在道德上得到发展，也就不可能逐渐的进入公民生活的大世界。我惊喜于这意外的收获，也惊异于这“拥抱”的力量。的确，每一个学生都是独立的、不可替代的个体，都有着自己独特的思维和见解。对他们，我们不能一概而论，而应在尊重学生、了解学生的基础上，对不同的学生采用不同的育人技巧，要因人、因时、因事而异。我坚信，只要我们真诚的爱学生，走进学生的心灵世界，打开学生的心结，哪怕是一个小小的眼神、微笑或拥抱，都有可能使我们的教育收到事半功倍的效果。是的，没有一模一样的学生，也就没有一模一样的教育模式。对于我来说，每一个学生都是一个挑战，我喜欢挑战，因为只有在不断地接受挑战中，我们才能收获这无数个意外的惊喜，才能真切感受到学生的进步给我们所带来的那种心灵的震憾！如果你善于揭示爱的所有这些精神因素，你便找到了生活的真正幸福。爱，是一种强有力的教育者。