《春夏秋冬》教学反思
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《春夏秋冬》教学反思

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时间:2019-12-19

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资料简介
《春夏秋冬》教学反思《春夏秋冬》部编版的第一单元的第一课,源自于生活中的一年四季。从词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。这一节识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词语不仅读起来朗朗上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词语的意思,识记字形,感受汉语言文化之美。教学时,我充分利用了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是可以的。一方,借助文本插图,联系实际生活想象画面,在寓教于乐中识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。另一方面教给学生识字方法,促进学生自主进行识字。文本在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的讲授中,我就抓住汉字的构字规律,引导学生们主动掌握识字方法。让学生通过观察和对比,发现形近字之间的不同,同时鼓励学生根据自己的生活经验、已有知识,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不仅能够很快的记住课文中的生字,而且会慢慢地根据这个字的特点迁移到更多的汉字中,同时培养了识字能力,使学生有学得主动性和乐趣。不足之处是在指导朗读教学这一也重点环节时,我在落实时略有些匆忙了,以为课文都是短语和字词组成的,字词会读了句子也就自然而然的能读了。在读的时候由于没有范读,孩子们读起来出现了节奏不准确,有唱读和拖音的现象。我意识到了自己的不足,只有在读正确的基础上,孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。在今后的教学中,我将以最快的速度调整自己的状态,也会让孩子们快速的进入到最佳的学习状态。从现在开始,我要备好每一节课,而且还要备好学生的学情。

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