一年级语文教学反思

一年级语文教学反思      今天是开学第三周，也是教一年级的第三周。开学到现在，一切都推着前进，前进......      一年级小萝卜头倒是情真意切的小萝卜，他们就是一张空空如也的白纸。每一个笔画，都要教导如何写。书上每一处内容，都要教导如何读。辅导书每一道题，都要教导如何做。我常常苦恼收上来的作业不如意，没有达到自己心中的要求，横不够平，竖不够直。写字歪歪斜斜，再对比一下其他年级，果真自己就是太年轻了。      有幸结识两位经验性的班主任，一位是我的班主任师傅，一位是学科的师傅，都在一年级。摸着石头过河，终究是满手磕磕碰碰，血肉模糊。听听他们的课堂就知道自己的不足了。      每听一节课，收获良多，而且超实用，实用的程度为可以直接搬用一节课。名师讲堂太好了，好到无法复制，只能遥遥相望，反倒是真实的常态课，才是新老师救世良药。今天听了姐姐的一节作业课，对应一年级作业该怎么写、怎么说、怎么教，大写的喜欢。来吧，拯救我吧！      一、以复习导入。1、读识字五的二类字，小娃娃能够齐读，推测这是第二课时或者第三课时。其中教师就专门教读了”雨“第三声，”风“嘴巴裂开。2、区分笔画：第一组：横、提、平撇，第二组：撇折、竖折。（下一节课直接搬用为导入）不得不承认，经验真实个好东西，如果我只在自己的办公室，自己的课堂上我是不会想到还要交这个内容。      二、2号本教学。在成人的眼中，写个字、抄个词多么的简单，想象中多么简单，而教会一年级就有多么难。听完后，才发现我教出的作业质量那么差。如果说我的课堂以优生为基准，而姐姐的课堂就是以最差的学生为基准。抄写词语，第一个：小虫，小一笔竖勾，全班跟读笔画，写一笔，边写边讲解竖勾，应在竖中线，接着两边点，应在横中线，两边叉开，全班边读边写。虫一笔短竖，二笔横折，三笔横，这个口要写得扁扁的。四笔竖，五笔提，提的时候是否大大地提上去？应该怎么提为合适？六笔点。上面的内容才写好一个词语，两个字。因为一个词语写两遍，下一个词语就不详细教了，孩子直接按格式写。写完两个词语，写一个词语白云，同样一笔一划教学，直到写完三个组词，六个词语。       现场直观教学，这样的教学，才是对应一年级的小白纸，全班都能跟上教学内容，一个不落，同时基础扎实，日积月累，名师与纸老虎老师，学霸班与学渣班的区别就明显出来，而且差距会越来越大。对应自己的教学确实太粗糙了，一口气讲完，再让孩子对照来写，可能孩子听完后面，前面就忘了。十来个孩子总是需要单独辅导，自己累孩子累。听课，坐在后面的最大好处就是把自己当作学生，去感知这位老师的教学，同时也感知一年级同伴们的上课状态，心理活动。如果可以分一身，想尝试赖老师的到底是怎么样的？      三、辅导书教学。四、口语交际。至此我就不一一赘述，教学这么弹性的工作，只可意会不可言传，在听课记录本上，纵使我心头涌过千军万马，我也只在本上写上”慢、明”教师怎么慢？哪里慢？学生怎么明？明什么？      只有一个念头支撑着我，你说过的我会当好一名老师。每天操着45位妈妈的心，从学生头发是怎么要求到袜子穿什么颜色，从进校门的敬礼到出校门的神情，甚至回家路上的安全，能不催人老，那真是奇迹。不忘初心，砥砺前进！