识字教学反思

识字教学反思我作为一名老教师，由于长期从事数学课教学，对语文教学经验不足。对识字教学更加陌生，特别是在新课程教学改革下，更是不知从何着手，所以我就加强新课程理念的学习，虚心向同事请教，借鉴他们先进的教学经验和方法，大胆探索，不断反思，认真总结经验，也有点滴收获：让孩子在“感悟”中识字，体验识字的快乐。在识字教学方面，上期孩子已经学过用部首查字典的方法，利用汉字的结构特点加强分析，并对识字方法有比较系统的归纳、整理，孩子基本上都学会了运用不同的识字方法来独立识字。在课堂教学中，我注意引领孩子贴近生活识字，激起孩子识字兴趣，鼓励孩子从不同角度整体识记生字，提倡个性化的识字方法，让孩子寻找自认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活孩子思维，取得收获。如认识二年级语文第四册第二课《古诗二首》中的“枯”字时，我首先向孩子提出“枯”字是由哪些简单字组成，每个简单字是什么意思，郭欣雨同学马上站起来回答说：“枯”字是由“木”和“古”组成，“古”是时间长了，长时间的树木就会腐烂变质，所以就叫“枯（kū）”,组词为“干枯”、“枯萎”等，她这样一说，全班孩子都产生了兴趣，纷纷举手并回答：“羞”是“羊”和“丑”组成，“羊”本身长的不好看，加上一个“丑”就不敢抬头了，所以就叫“羞”……，孩子发言之后，我做出了简单的总结：今天我们学习的“枯”和“羞”字，是根据组成这个字的两个简单字的意思进行识记的，这样的字就叫会意字，另外还有些“象形字、形声字”都待我们今后在学习中去发现，去识记呢！一节课下来，采用了不同方式进行了识字教学，使孩子加强了识记，得到了收获，也取得了良好的教学效果。