《咕咚》教学反思

 《咕咚》教学反思  最初在讲课文前我也很纠结，因为课文比较长，只有部分生字注音。所以在教《咕咚》这一课时，我从课文的故事性及趣味性比较强方面入手。备课时，查阅了很多相关资料，在课件设计上大量使用图片，不仅调动了学生学习积极性还使故事情节一目了然，孩子们也很容易进入文本当中去。作为一堂低年级语文课，在这节课的教学设计中我兼容识字、写字、课文分析、朗读、表演等多方面，仅仅 40分钟面面俱到有点牵强，还有很多值得回味、思考、改正的方面。本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，兔子、猴子、小鹿、松鼠、狮子等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：猴子，狐狸，兔子说的活要读出惊慌紧张的语气；狮子说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力使学生能够深刻的认识到：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人的道理。