2018—2019学年下学期因材施教工作总结

2018—2019学年下学期因材施教工作总结遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。本学期我从以下方面做了一些工作，现对我在因材施教工作中的做法总结如下：兴趣是最好的老师。1、首先为了让学生喜欢上学习，我总是认真备课，领会新的课程理念。不断的学习，充实自己，让学生喜欢上我然后喜欢上我的课。2、规范自己的言行，尽量使自己的语言符合儿童的特点，用动作和表情配合教学。3、同时在课上创造生动活泼的教学情境，激发学生学习的兴趣。让学生由“要我学”为“我要学”从而乐学到会学。提高课堂的教学效果提高学生的学习成绩。二、课外培优辅差1、首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，收集和分析具体情况后进行针对性教育。我利用课外的很少时间的培优辅差，弥补了课堂教学中的一些不足。2、在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点有目标的辅导。通过在教学中的因材施教，使教学更加体现了新的课程理念的要求。也使不同的学生得到了不同层次的提高。3、转变教学观念，写反思日记提醒自己。作为一名教者，在教学中必须杜绝自以为是、固执己见、凝固僵化。因为教学不同于物质生产，学生是活生生的人，他们具有潜在能动性。三、选择不同的教学内容和教学方法教学上尽力的为他们创造易于接受的方式。对于班级的某些同学，他们的基础知识差，接受一个新知识也比较慢。利用直观教具的演示帮助他们理解比较抽象的道理。在问题的设计上也把那些简单的问题提给他，让他体会成功的快乐。在作业的布置上，充分的考虑到学困生的接受能力和实际计算水平。不留机械重复的作业，而注重有针对性的练习。对于学习能力较强的学生来说，要多给他们创造一些自主探索的空间，让他们的能力得以提高。熟悉每个学生，了解他们的爱好、志趣个性特征特别是他们的原有素质和知识底蕴，并依次分层、划段，设计训练作业。要求学生尽其所能，独立思考，协作探究，拎级而上。从而自觉不自觉地树起自己的尊严，在乐学中步入于个性的天地。因为每一个人不可能都站在同一起跑线上，不可能用同样的速度，沿着唯一的途径，达到相同的终点，积极的态度发现差异、研究差异，发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件，人尽其才。