《荷叶圆圆》教学反思
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《荷叶圆圆》教学反思

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时间:2019-07-03

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资料简介
《荷叶圆圆》教学反思        特别有幸倾听了《荷叶圆圆》这一课,我受益匪浅。看着《荷叶圆圆》课堂中师生快乐的面容,感受着他们心灵的愉悦,在为如此自然的课堂赞叹时,我不禁问自己:课堂,究竟是什么?我想到了熟悉的几句话:课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所;课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空,离开学生的主体活动,这个时空就会破碎;课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程;课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手,平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志;如果要用一句话来概括,那么就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂,也就是新课程所追求的课堂。在《荷叶圆圆》这节课中,我看到了这些理念,看到了想象化为真实的课堂教学,课堂中,看到的是原生状态的生命,看到的是学生知识的丰实,看到的是个性的张扬。而这一切,缘于一个词:尊重!一、?尊重学生的言语权在传统的课堂教学中,孩子的行为往往受到严格的限制,搞得老师像没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢未老心先衰,不敢说不敢问,说话一个口吻,思维一个模式。事实上,只要是人,都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中,拥有自由,感觉平等、尊重,怎么想的怎么说,小孩子就更需要自由表现自己的机会,还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性以外要充满暖色调。教师本人就像一个调色师,用一言一行,用真挚的心灵,用宽广的胸怀,信任的目光,赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛,消除学生的顾虑,让他们敢于发表自己的见解,使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。《荷叶圆圆》这一课老师把自己的角色定位在大朋友上,学生和大朋友说话、活动还有什么拘谨的?那个姓宋的小朋友之所以那么可爱,在幼稚的语言中充满想象的智慧,可以说,是老师的点石成金的棒子的左右,事实上,这样聪明的孩子充斥我们的课堂,能否让他们的智慧火花闪烁,关键还是老师。不要让课堂成为老师霸占的言语空间,单向输出,不管孩子的感受。而应该把足够的时间空间留给孩子,让他们畅所欲言,把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。二、?尊重学生的选择权1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟学生知识经验相异,兴趣爱好有别,内心需求也不尽相同。语文教材中有许多课文都采用并列式段式,这些课文完全可以大胆放手,让学生选择自己最喜欢的内容重点精读,只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上,时间充裕,挖掘也就比较深入,再通过大组交流,对文章的理解相应就更到位了。而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章,就更应该尊重学生的喜好了。《荷叶圆圆》中,老师设计了这样一个片段:师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?生:我喜欢小蜻蜓。生:我喜欢小青蛙。生:我喜欢小鱼儿。师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。可以想象,学生在选择自己喜欢的内容阅读时,会投入多大的热情。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师!事实上,学生后来活灵活现的表演,创造性的想象都是在喜欢的基石上的。2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读我们都有这样的经历,达成同一个目标,往往会选择迥然不同的方式。学习也是一样,在阅读感悟时,有人喜欢朗读欣赏;有人喜欢编成另外文本的内容作探究;有人喜欢根据文本查阅资料,作更大空间的探求……《荷叶圆圆》课堂中,学生用自己喜欢的方式介绍自己喜欢的小动物。当然,由于年龄特点,大多人选择表演的形式,但是表演绝不雷同,小孩子用喜欢的方式表演,从表情动作到语言都有鲜明的个性。生:荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。生:(从座位上起飞,飞到大荷叶上)我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀。生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。荷叶是我的大舞台,呱呱呱。生:(大大方方地走上讲台)荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(大幅度地挥动着手臂)我想,习惯于自己懂得选择的孩子,他们更会对自己的思想负责,对自己的行为负责,因为选择的同时,需要的不仅仅是思维的灵动,更是权利带来的责任和义务,这才是课堂应该真正赋予孩子的!当然课堂中还存在不足,比如因为主要以表演的方式学习感悟,可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说,没发挥他们个人学习上的优势,而且难免会有单薄之感。还有到台上表演的同学不够多,参与面上还有待加强。

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