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《认识单式折线统计图》听课反思

来源:会员上传 日期:2019-06-10 13:41:11 作者:佚名
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听了朱老师执教的《认识单式折线统计图》一课后,感觉这是一节比较扎实有效的数学课。老师语言简练准确,教态亲切自然,营造了一个轻松和谐的课堂气氛。我认为本课有以下几个方面的优点:

一、注重了数学与生活的密切联系。统计教学被列入数学课程的重要目标之一,是因为统计与人们的日常工作生活密切相关,要让学生学有价值的数学,更要让学生体会到数学的生活价值。徐老师从参观上海世博会入手,谈话导入,引出了上海2006年月平均气温的条形统计图。然后,让学生用手指表示条形高低的变化情况,自然地引出了折线统计图,使学生初步感受了折线统计图体现变化趋势这一特点。

    二、注重培养学生的统计意识。《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息,作出推断的过程,发展统计观念。徐老师在学生读完某市水文站公布的一条河流8月1日至8月6日的折线统计图后,提出“气象台预报8月7、8、9日将有大雨”,请学生预测会有什么景象发生?这一设计加深了学生对统计意义的理解,认识到统计对决策的作用。

三、注重了新旧知识的迁移和对比。知识的迁移也叫学习的迁移,心理学上把已获得得知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。本节课注重了新旧知识的联系和迁移,把学过的条形统计图和折线统计图进行比较:条形统计图和折线统计图有什么异同?使学生在比较中认识了折线统计图,学会读折线统计图,明确了折线统计图的特征。在读图过程中,老师指导到位,读得很细致。在认识折线统计图的基础上,把折线统计图和条形统计图进行对比,在观察、比较中,体会到了折线统计图的优势:不仅能清楚地反映数据的多少,而且能更好地看出数据增减变化地情况,培养了学生地统计意识。

四、教师的评价真诚贴切。教师在教学中营造师生之间、学生之间积极交往互动的学习平台,能够给学生充分的鼓励和关怀。发自内心的鼓励性评价,是对学生最好的肯定。整堂课,朱老师亲切自然、平易近人,处处体现出对学生的关怀和爱护。
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