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《诚实与信任》教学反思

时间:2018-12-13 11:20:50作者:佚名资料来源:网络
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M《诚实与信任》教学反思

 《诚实与信任》记叙了一天深夜,“我”驱车回家途中,不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜,于是我留下字条,事隔三天,车主打来电话向“我”表示感谢的故事。除了具体的文字,课文中的唯一一幅插图,也要引起我们足够的重视,这幅图填补了文章的空白——看到字条,小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。写作特色上 课文选取的是生活中极其平常的小事,描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分,尤为真情意切,生动感人,让学生通过分角色朗读,体现其中蕴含的人间真情。

 

一、写留言条,感受“诚实”

“我”的诚实感动了小红车的主人,得到了他的信任,“我”的诚实集中体现在了我留的这张字条,即留言条上,因此这个教学环节我引导学生写这张留言条,一方面指向了“语用”,另一方面还是指向理解,通过这一形式让学生感受“我”的诚实是怎样的一张诚实,怎么会让人觉得如此温暖、幸福。我先让学生回忆熟悉留言条的格式,再让学生思考在这张字条中“我”会留哪些内容?(称呼、事实的真相、表示歉意、自己的姓名与电话、提醒对方车子超出停车线。)其中“提醒对方车子超出停车线”这一内容学生就会出现用上课文中的“超出停车线二三十厘米”这样精确的表达,为了体现字条的温度,提醒学生可以用“但我想温馨提醒您,以后停车不要超过停车线,以免发生类似事故。”这样有温度的话语。

 

二、角色朗读,体会“诚信”的魅力

 课文中对话的部分情真意切,特别感人,通过角色朗读,可以让学生体会到“诚信”的魅力。先让学生自由朗读——“自由朗读课文5到10“对话”部分,多读几遍,用心读,把它读懂。”让学生对两个人物和对话有整体的感知,感受到“这是两个有着金子般心灵的好人”“这是一次让人感觉温暖的对话”。然后引导学生通过个别朗读,教师引导,师生合作读,同桌读的方式,练习分角色朗读。学生在整体理解的基础上,对角色的把握更好了,再加上教师的引导,分角色朗读阅读越好,能把“我”和小红车的主人之间那种珍贵的诚信理解并读出来。

 

三、分析题材,以小见大

 文章写的是我和陌生人之间发生的一件小事,但我们读了文章却觉得小事不小,为什么?这是学生可能会忽视的一个写作特色,需要教师点拨的,在教师的设疑下,学生思考起了这个问题,学生就会想到,文章的作者是想和大家分享“诚实与信任比金钱更重要”这样一个令人深思的主题,教师继续点拨,这就是一篇文章的“主题思想”,小事也能写得不简单,这就是“以小见大”的写作特色。我继续追问学生,如果将周一开展的运动会写一写,你想突出什么“中心思想”,有的学生说“运动会比赛项目的那种激烈”,有的学生说“同学们为班级争光的那种团结”,有的学生说是“整个运动会的那种开心”……是的,不管写什么,别忘了你想跟读者分享的是什么?文章来源
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