Unit 2 Colours Period3教学设计（pep三年级上）

一、教材内容分析 本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母和Bb、Cc、Dd这3个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。 二、学生情况分析 小学三年级的学生对英语学习有较浓厚的兴趣，能听懂简单的英语课堂用语，在本册书的第一单元已经学习了A B C song，对26个字母已有初步的了解， 知道Aa、Bb、Cc、Dd4个字母本身的读音（name），但对这四个字母的发音（sound）和正确的书写格式不熟悉，因此本节课将解决这些知识要点。由于三年级学生的注意力容易分散，所以活动的设计要有趣味性，特别是在练习写字母时，需要细心指导，培养学生良好的书写习惯，争取写一笔好的英文字。 三、教学目标 1. 知识目标：能够掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，并通过听例词发音和吟唱歌谣学习这四个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Bb、Cc、Dd的发音。 2. 能力目标：听到这4个字母能说出它对应的发音，能听、说、读ant、apple、book、bag等8个例词。能够在四线格中正确规范地书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。 3. 情感目标：初步感知字母的读音和书写，培养孩子学习字母的兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：能听说读写Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母和Bb、Cc、Dd这3个字母在单词中的发音，并掌握8个例词。 2. 教学难点：听到这4个字母能说出它对应的发音，以及它们的正确书写格式。 五、教学步骤 （一）热身 1. 教师播放第一单元的歌曲：A B C song，学生齐唱。 T: Boys and girls, how many letters are there in the English alphabet? Ss: 26. T: You’re right! We learned A B C song in Unit One. Can you sing it? Ss: Yes! 设计意图：上课伊始，欢快的歌曲能让学生迅速进入学习状态，并为即将学习的字母知识做好铺垫。 2. 教师呈现一个由多个大小写字母设计成的字母人，学生仔细观察，说出他们看到的字母。 设计意图：通过有趣的字母人培养学生的观察能力，并认识到字母的奇妙。 T: Look, this is a letter man. It’s made up by letters. What letters can you see? Ss: I can see … T: You have sharp eyes! So letters are amazing. Today we will learn 4 letters. （二）呈现 1. 呈现字母歌的前两句歌词，让学生尝试选择正确的字母进行填空。 ____  _____ _____ _____ Ee-Ff-Gg, Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn …   (1. Bb   2. Dd   3. Aa   4. Cc) 设计意图：用字母歌引入新知识的学习，考查学生对Aa、Bb、Cc、Dd这四个字母的“形”是否有一定的了解。 T: Can you choose the right letters? Have a try! S1: Number one is Aa. S2: Number two is Bb. S3: Number three is Cc. S4: Number four is Dd. T: Your answers are right! Great! 2. Listen, repeat and chant. A, A, B, B, C, C, D, D. A, A, A, show an A, B, B, B, show a B, C, C, C, show a C, D, D, D, show a D. After me, A, B, C, D, After me, A, B, C, D. 设计意图：在学习了这四个字母的顺序之后，学习字母的音。 3. 找朋友：叫8个学生到讲台前，分别给他们派发这四个字母的大小写卡片各一张，在5秒的时间内找到各自的朋友，在进行自我介绍之后与朋友站在一起。Hi, I am big A.  Hi, I am small a. Let’s be friends!  A       B      C      D  d      b       a      c 设计意图：学生容易将大小写字母混淆，该活动既能活跃气氛，又能让学生在玩中增加对大小写字母的认识，辨认容易混淆的字母，如小写b和d。 T: Now let’s play a game. I need 8 students to come here. Who would like to try? Each of you has one card. If you get big A, then you’ll try to fine your good friend-small a. Do you understand me? Ss: Yes! T: When you find your friend, you stand together and make friends. Are you clear? Go! S1: Hi, I am big A. S2: Hi, I am small a. Let’s be friends! 4. 教师播放4个字母的phonics视频，学习每个字母的发音，学生跟读并学习与字母相应的8个单词：ant, apple, book, bag, cat, crayon, dog, duck. 设计意图：在学习了字母的本音和形之后，再学习字母的发音，是一个循序渐进的过程。此外，采用TPR教读音的方法可激发学生的学习兴趣。 T:  These four letters have their sound. Now let’s listen to some chants and follow them.  ①（播放a的phonics视频）What does A say? S: It says /æ/. T: Yes, a says/æ//æ/. Do the action after me, please. (在手臂上扭动手指头，如蚂蚁般在手上爬行，说/æ//æ//æ//æ/) /æ/-/n/-/t/, ant.  /æ/-/p/-/əl/, apple. S: /æ/-/n/-/t/, ant.  /æ/-/p/-/əl/, apple.     ② T:（播放b的phonics视频）What does B say? S: It says /b/. T: Yes, (假装在挥棒打球说b, b, b)/b/-/u/-/k/, book. Can you try to read this word? A says /æ/ here. S: /b/-/æ/-/g/, bag. T: Good try! ③ T: （播放c的phonics视频）What does C say? S: It says /k/. T: Yes, (假举起手，捻手指如玩响板般说k, k, k ). This is crayon, and how about this?（呈现猫的图片） S: Cat!/k/-/æ/-/t/. T: Very good! ④ T: （播放d的phonics视频）What does D say? S: It says /d/. T: Yes, (想像在打鼓，手上下拍打着说d, d, d ). /d/-/ ɒ/-/g/, dog. /d/-/ʌ/-/k/,duck. S: /d/-/ ɒ/-/g/, dog. /d/-/ʌ/-/k/,duck. （三）操练 1. Chant 教师将字母发音与例词编成chant，学生跟读。 A, / æ/ , A, / æ/ , ant and apple, B, /b/, B, /b/, book and bag, C,/k/, C,/k/, cat and crayon, D,/d/, D,/d/, dog and duck. 设计意图：节奏明快的chant朗朗上口，再配上动作，充满童趣，适合三年级的学生。而且在吟唱的过程中能巩固所学知识，两全其美。 T: Well, let’s chant the letters and words. 2. 拼读 b-a-d    d-a-d   c-a-b    c-a-n   D-a-n   b-a-t   设计意图：通过由辅音与Aa组合的单词来检测学生是否掌握字母的发音，实现授之以渔的目的。 T: Here are some words. Can you read them out? S: Let me try! 3. Listen and circle（听音选字母） 教师播放录音，学生完成书上练习。 设计意图：检查学生对Bb, Cc, Dd3个辅音的掌握与否。 T: Now let’s listen to some words and circle the right letters. （四）写字母 教师先播放字母书写的视频，接着在黑板上示范写字母，同时将某些字母拟人化、趣味化，让学生更容易记住他们。比如教师在写小写字母a时，可说：“a有一条小尾巴，要微微地往上翘哦！”；小写的b和d是学生最容易混淆的，教师可说：“这两个家伙都有个大肚子，仔细看它们的肚子是往哪边挺。”最后让学生用练习本学写字母。 设计意图:视频可让学生了解字母的书写格式，教师的示范能让学生对书写的笔顺更加熟悉，而拟人化的字母描述可让学生记住字母的特征，有助于正确书写字母。学生从先看示范到自己尝试写，是一个输入到输出的过程。 T: Do you know how to write these letters? Please watch the video carefully. Then see how I write them. Now it’s your turn to write. 六、板书设计  课前要先画好四线格，每学完一个字母的发音后，先写相应的2个例词，首字母用红色笔突出，直到学完四个字母的发音和8个例词，最后再写这四个字母的大小写。 Unit 2 Colours A Letters and sounds