学习目标
1、能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”等12个生字。
2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解风是一种自然现象，它可以通过别的事物来体现。我们要做生活的有心人，用心观察和发现。
课前准备
课件、有关“风”的诗句、图画纸
教学过程
课前活动：背诵有关“风“的诗句（园地一读读背背）。
一、情趣导入
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：老师知道咱们班的同学都喜欢猜谜语,现在我要考考大家,看你们能不能猜出来。
老师说古诗谜语《画》 和《风》，学生猜。
师：看来还真难不倒你们，下面老师再来一个难点的，请看大屏幕：课件出示谜语：看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。 云儿见它忙让路,柳树见它把手招。 谜底：风（板书）
（2）谁能给风交个朋友？（让学生给“风”组词。）
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?今天我们一起来学习15课《画风》
（板书课题，齐读课题）
2、课题质疑：读了课题你想知道些什么呢？（启发学生说出：谁要画风？怎样画风？风什么样？……）
引：学习了课文以后我们就知道了。
二、初读课文，认识生字
1、在学习新课之前，我们先来认识一下文中的三个小朋友好吗？
课件出示三个孩子的名字，借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）
2、课件出示单独的生字：这就是我们这一课的生字（课文里还藏着一个生字“显”）
（1）自己读一读试一试，同桌可以互相检查一下。
（2）怎么记住这些生字呢？（指名说一说，口头组词）
3、课件出示词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
指名读，齐读，跑火车领读。（读对的跟读，读错的改正）
（好，生字我们都过关了，扫除了读书路上的绊脚石，现在我们就来学习课文，请同学们打开课本15课）。
三、学习课文
1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描述。
（1）愿意把课文读好吗？先听老师把课文读一遍行吗？希望同学们边听，边注意老师读书的语气。
（2）你准备怎么读好课文，给自己提要求。
（3）现在就按照自己要求自读课文。（标出自然段序号）
（4）课文共几个自然段？（9个）
2、谁愿意把课文读给大家听？指名分段接读课文、评议。
3、课文讲了3位小朋友在干什么？（三个小朋友在画画）
4、三个小朋友开始先画了什么？出示第一段课件：齐读课文。
5、“请同学们看，这就是三个小朋友的画。”出示课件：“美吗？”
6、就在这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”陈丹又是怎么回答的呢？出示陈丹的话。
引：风真的画不出来吗？
7、（1）请同学们默读课文4——8自然段，用不同的符号勾出三个小朋友画风的方法。（同位可以互相讨论一下）
（2）指名说，顺序可乱。
8、老师把他们的画也带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（1）指名朗读第4自然段。问：赵小艺是怎样画风的？（板书：飘着的旗子。多音字“杆”）
（2）现在大家都来扮演赵小艺，把你们的高兴、自豪劲，通过朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
9、依次出示课件，指导朗读6、7、8自然段，体会三个孩子会画风的心情。根据回答，依次板书：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车
10、总结：同学们知道怎样画风了吗？原来，风看不见，摸不着，我们可以借助别的事物来体现啊。课件出示，齐读。
11、三个小朋友正说着，画着，忽然......齐读最后一段。
12、喜欢3个小朋友吗？为什么？
小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
13、谁愿意来扮演这三个小朋友呢？分角色朗读课文，评议。
14、结合板书，练习说话。
风来了，风把旗子吹起来了。
风来了，风把——————。
15、出示几幅有关风的图片，指导观察，练习说话。
四、拓展：
1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。
2、现在就把你们的作品展示给大家，介绍一下你是怎么画风的？
3、读读描写风的诗句。
• 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
• 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少。
五、作业超市：
1、你是怎样画风的？请把你的想法写下了。
2、声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，开动脑筋把它们画下来吧！
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