二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

1 3.植物妈妈有办法 课题 植物妈妈有办法 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌 中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的 朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学 生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学 生探究大自然奥秘的兴趣。 学前准备 1.搜集植物传播种子的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 14 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“为、得”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。 学前准备 1.搜集植物传播种子的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、新课导入。 （用时：5 分 钟） 1.出示植物图片，问： 你知道这些植物的名字 吗？ 2.揭示课题，板书课 题：植物妈妈有办法。 3.引导学生质疑，并 对问题进行梳理。 1.看图，说出植物的名字。 2.学生齐读课题。 3.学生提出自己的疑问。 1.连线。（把植物和它生长 的季节连起来） 荷花 春天 菊花 夏天 迎春花 秋天 腊梅花 冬天2 二、初读课文， 学习生字词， 整 体 感 知 课 文。 （用时：20 分钟） 1.鼓励学生自读课文。 2.组织学生小组合作， 读课文，交流生字词的学 习方法。 3.检测生字词掌握情 况。 （1）小老师游戏。 （2 ）指名分节读诗 歌。 （3 ）组织学生交流 识字的好方法。 4.用组织学生观察生 字，教师示范等方式教学 生书写生字。 5.指导学生小组合作， 初步感知课文。 1.带着疑问读课文，圈画 生字，借助拼音读准生字的音， 把课文读正确、流利。 2.小组间交流自读课文 情况。 3.老师带领同学读词。 4.交流好的识字方法。 5.分节读课文，进行评议。 6.仔细观察“我会写”中 的生字，说出怎样才能写好。 7.观察师范写，生练习写 生字。 8.小组合作：课文一共几 个小节，写了哪几种植物妈妈 传播种子的好方法？ 2. 我会给加点字选择正确 音节。 植物（zhí zí） 旅行（lǚ nǚ） 观察（cá chá） 粗心（cū chū） 3.数笔画，并组词。 “脚”共有（ ）画，第 八 笔 是 （ ），组 词 为 （ ）。 “知”共有（ ）画，第 一 笔 是 （ ），组 词 为 （ ）。 “娃”共有（ ）画，第 八笔是（ ），组词为 （ ）。 三、朗读感悟， 认 知 贯 通 。 （用时：10 分钟） 1.指名读第 1 小节， 小组合作交流。 （1）这一小节共有 几句话？ （2）“孩子”“长大” “四海为家”“旅行”指 什么？ 2.指导读好疑问句。 3.指导有感情地朗读 第 1 小节。 1.学生读第 1 小节。 2.小组交流，这一小节共 有几句话？“孩子”“长大” “四海为家”“旅行”指什 么？ 3.全班交流。 4.指名读好最后一个疑 问句。 5.有感情地朗读第 1 小 节。 4.多音字组词。 5.说一说“四海为家”是什 么意思？在这里指的是什么？ _______________________ _______________________3 四、总结，拓 展。 （用时：5 分 钟） 1.回顾本课学习内容。 2.布置作业。 1.交流自己在本节课学 习所得。 2.描红临写，抄写词语。 教学反思 本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组 特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生理 解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好 的老师。”植物王国的奇事十分有趣，从课文题目中，引 领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带 着疑问读课文，一下子就把孩子们带到了文本中，如此创 设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。 学习重点 体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知， 引 入 新 课 。 （用时：5 分 钟） 1.课件出示本课生字 词，开火车朗读。 2.齐读课文。 3.问：课文里的植物 妈妈用怎样的好办法让自 己的孩子旅行？ 1.认读生字，做到声音响 亮，认读准确。 2.齐读课文,思考并回答 问题。 6.课文梳理。 课文向我们介绍了_____种 植物妈妈传播种子的方法，它们 分别是____、____、____这些植 物妈妈。4 二、创设情境， 理 解 内 容 。 （用时：20 分钟） 1.指导学生分组合作 学习，通过阅读第 2～4 小 节，了解植物妈妈的好办 法。 2.对学生交流内容进 行指导。 （1 ）通过图片帮助 学生了解“降落伞”指蒲 公英种子。 （2）播放视频了解： 蒲公英种子传播的过程， 了解“乘着风纷纷出发”。 （3）出示“铠甲”的 图片，理解“带刺的铠 甲”。 （4）动漫演示：豆荚 在阳光下裂开。 （5 ）归纳三种植物 传播种子的方法。 3.指导学生有感情地 朗读第 2～4 小节。 1.小组合作，思考：植物 妈妈用怎样的好办法让孩子 旅行？ 2.班内交流。 （1）“蒲公英妈妈”通 过风把种子吹到四面八方。 （2）“苍耳妈妈”通过 用刺挂住动物的皮毛让孩子 到处旅行。 （3）“豌豆妈妈”准备 了豆荚，在阳光照耀下，豆荚 炸开，豆娃娃就滚到各个地方。 3.有感情地朗读第 2～4 小节，读出对植物妈妈的赞美 之情。（进行表演体验，边读 边演，读出自己的感情） 7.我会按课文内容填空。 （1 ）蒲公英妈妈准备了 （ ），把它（ ）给自己 的（ ）。只要有（ ）轻 轻 吹 过 ， 孩 子 们 就 乘 着 风 （ ）。 （ 2 ） 苍 耳 妈 妈 准 备 了 （ ），只要挂住（ ），苍 耳娃娃就能去（ ）、（ ）。 （3）豌豆妈妈准备了 （ ），在（ ）底下，只 要（ ），豌豆娃娃就 （ ）。 三、拓展延伸， 激 发 兴 趣 。 （用时：10 分钟） 1.引导学生交流，大 自然中的植物还有“很多 很多”办法传播种子。 2.引导学生默读第 5 小节，说说小朋友怎样才 能了解这些知识。 3.指导学生有感情地 。1.交流课前搜集的资料： 大自然中植物传播种子的方 法。 2.思考：怎样的小朋友才 能了解这些知识？（仔细观 察） 3.有感情地朗读第 5 小 8.植物传播种子还有哪些 好办法？请你说一说，和同学们 一起分享。 _______________________ ___________________________5 朗读第 5 小节。 节。 四、总结全文， 背 诵 积 累 。 （用时：5 分 钟） 1.引导学生回顾课文 内容。 2.各种方式读课文。 3.指导学生背诵。 4.布置作业，完成小 练笔。 1.回顾课文讲了什么？ 2.用自己喜欢的方式读 课文。 3.背诵全文。 4.完成小练笔。 9.小练笔：选择一种植物传 播种子的方法，模仿课文第 2～ 4 小节，写一节。 _______________________ ___________________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。在本 课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式 的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演 一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗 读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后 进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力 都得到了进一步发展。 《植物妈妈有办法》教学片段 ◆合作讨论，表演体验（教学重点） 师：现在请大家小组合作学习，思考：植物妈妈是怎样传播种子的呢？找到关键的词句，读一读，也 可以画一画，演一演。 （学生讨论交流，确定展示方式） 生 1：我们小组是准备用表演来展示。我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。 （“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上）6 生 2：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。 生 3：我是小花猫，喵——喵——喵。 生 4：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。 （“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边） 生 5：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？ （小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”） （“小白兔”把苍耳撒在田野里，“小花猫”把苍耳撒到山坡上，“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口） 师：演得真好！你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍 耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。 赏析：在这个教学片段中，教师着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学 生自己选择读一读、画一画、演一演的形式。学生在这样的情境中，表演得十分投入，对文中所提到的科 学知识有了深入地了解。