部编二年级语文上册第一单元1小蝌蚪找妈妈教案
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部编二年级语文上册第一单元1小蝌蚪找妈妈教案

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时间:2020-09-02

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资料简介
1 1《小蝌蚪找妈妈》 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 教学目标 1.认识“塘、脑”等 14 个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等 10 个字,会写 “看见、哪里”等 8 个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内 容。 3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪 找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 教学重难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪成长的 过程。 课前准备 1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资 料。(教师) 2.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的变化过程;搜集有关其他小动 物的成长过程的资料。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣, 导入新课(用时: 3 分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪 的图片,导入:池塘里有一 群小蝌蚪,他们想找自己的 妈妈,但又不知道妈妈是谁, 她在哪儿。我们跟他们一起 去找找,好吗?(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课 题。重读“找”,“妈妈”要 读得亲切一些。 1.观察图片,认识蝌蚪。 2. 有感情地齐读课题,读准字音。 重读“找”,“妈妈”要读得亲 切一些。 注意课件的使用不要分 散学生的注意力。 1.师范读,要求学生听准字 1.认真听老师范读,注意听准 识记生字环节: 2 二、初读课文, 识记生字(用时: 20 分钟) 音、注意停顿。 2.引导学生自读课文,在读 中识记、理解生字。3.了解 自学情况。 (1)在老师的指导下认读生 字和词语,师相机正音:“捕” 读 bǔ,不读 pǔ;“迎、顶” 是后鼻音,不要读成 yín、dǐ n。 (2)教师引导学生对字形的 识记。利用小蝌蚪图片认读: 脑、袋、灰;利用鲤鱼图片 认读:阿、姨; 利用乌龟 图片认读:龟、宽; 利用 青蛙图片认读:顶、鼓;通 过表演认读:捕、迎;通过 具体语境读准多音字“教”。 4.课件出示词语,指名读。 5.指导学生再读课文。 字音和停顿。 2.同桌之间开展自学。自由朗 读课文,标出自然段序号,圈 画生字,反复认读和识记生字, 练习把课文读正确、读通顺, 在自学的基础上同桌之间开 展相互交流。 3.学生交流自学情况。 (1) 认读生字和词语。 (2)根据 已有经验交流对字形的识记。 4.个人读,小组读,齐读,男 女生对读,把课文读正确、读 通顺。 5.多种形式朗读课文。 1.教师要充分利用教学 图片,帮助学生识记生字。 2.教师要注意利用课件 和游戏激发学生的学习 兴趣,也可制作汉字部件, 进行拼字游戏,拓展词汇。 3.鼓励学生在生活中识 字和用自己喜欢的方法 识记生字。 1.指导学生看图说话,出示 第一幅图。 (1)这幅图中画的是哪儿? 都有谁?他们在干什么? (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段,自 由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文,找出相关语句, 1.看图,按要求说图意。 (1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游 去。 (2)学生仔细观察,说出小蝌 蚪的样子:大大的脑袋、黑灰 色的身子、长长的尾巴。 2.在老师的帮助下理解词语 “一群”“快活”,结合语境体 会“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得更强烈、 在学生理解内容的基础 上,注意指导以下几个重 点词语。 1.“一群”指 许多小蝌蚪聚在一起,结 合学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑群”。 2.通过观察实物或看视3 三、图文结合, 理解内容(用时: 7 分钟) 读一读。 3.引导学生有感情地朗读课 文第 1 自然段。 (1)理解“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读:强调重读“大 大的”“长长的”,“游来游 去”要慢点儿读,表现出小 蝌蚪的自由自在。 更突出。 3.用多种方式读第 1 自然段。 频理解“甩着”“快活” “游来游去”几个词。在 朗读中体会“甩”的意思。 在这里“甩”是摆动的意 思,如:牛甩着尾巴。 四、巩固生字, 指导书写(用时: 10 分钟) 1.课件出示本节课要写的生 字“两、宽、皮”,再次认读, 并练习组词。2.引导学生观 察生字特点。 3.出示生字书写动漫。 4.教师范写,学生书空。5. 指导学生先描红,再临写。 6.指导书写反馈。 1.认读生字并组词;同桌互读、 开火车读词语。 2.引导学 生观察生字的特点及在田字 格中的位置。 3.观看书写 动漫,注意书写笔顺。 4.学生一边看教师书写,一边 书空。 5.在田字格里描红,再书写。 6.展示自己的书写成果,并把 没写好的生字再写几遍。 1.教师指导书写时,要提 示学生:“两”是独体字, 前后两组撇点前小后大, 第二组的撇尖穿插到第 一组的点的下方。“宽” 是上下结构的字,中间部 分写得窄些。“皮”是独 体字,第二笔长撇斜度要 小。 2.教师要重视书写评价, 鼓励写字好的学生介绍 书写经验。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾, 引入新课(用时: 3 分钟) 1.复习词语。 2.提问:说一说通过上节课 的学习你知道了什么。3.导 入新课。 1.开火车读词语。 2.交流课文第 1 自然段的主 要内容。 3.齐读课题。 教师可以通过读词语来 检测学生的学习效果。4 二、图文结合, 自读自悟(用时: 22 分钟) 1.指导学生小组合作学习课 文第 2~6 自然段。出示自学 提示: (1)自由读课文第 2~6 自然 段,并在语境中巩固生字。 (2) 小蝌蚪是通过哪几个小 动物的帮助找到妈妈的? (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么 回答小蝌蚪的? (4)找到青蛙妈妈时,小蝌蚪 变成了什么样? 2.引导学生再读全文,说一 说:小蝌蚪的身体发生了几 次变化?每一次是怎样变化 的? 3.设疑:小蝌蚪找到妈妈了 吗?他们的妈妈长什么样? 4.指导学生体会文中的道理: 遇事要主动探索。 5.指导学生分角色朗读课文。 6.选出最出色的一组到前面 戴头饰表演。 1.自由阅读课文,合作探讨后 回答自学提示中的问题。 (1)图文对照,朗读课文。小 组内交流巩固第 2~6 自然段 中的生字词。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的。 (3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪: “你们的妈妈四条腿,宽嘴 巴。”乌龟告诉小蝌蚪:“你 们的妈妈头顶上有两只大眼 睛,披着绿衣裳。”(4)找到妈 妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。 2.小组交流:小蝌蚪的身体发 生了四次变化,先长出了两条 后腿,又长出了两条前腿,接 着尾巴变短了,最后尾巴不见 了。 3.交流回答:小蝌蚪 找到妈妈了。他们的妈妈披着 碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮, 鼓着一对大眼睛。 4.采用 多种方式朗读课文,读好人物 对话的语气。5.按教师指导 分角色朗读课文。 6.一组同学戴头饰表演,其他 同学观看,并评价。 1.学习第 2 自然段时要 注意以下几点: (1)着重领会“长出了两 条后腿”“捕食”“迎上 去”,以及鲤鱼妈妈讲的 青蛙的特征——“四条 腿”“宽嘴巴”。(2)指导 学生用动作演示理解 “迎”,抓住“迎上去” 一词体会小蝌蚪的心情。 (3)随机巩固多音字“教” 在本课的读音。2.教师可 充分利用插图,引导学生 说图意,然后,图文对照 读一读第 2~6 自然段, 重点指导学生在语境中 理解动词“迎、追、游、 蹲、披、露、鼓、蹬、跳、 蹦”等。也可采用结合情 境演一演的方式来体会。 3.注意品析重点词语:比 较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同,体会 小蝌蚪找 到妈妈时那种 高兴的心情。5 三、交流拓展, 练讲故事(用时: 5 分钟) 1.指导学生学习汇报课外搜 集的资料:其他小动物的成 长过程。 2.引导学生观察课后插图, 说说小蝌蚪是怎样长成青蛙 的,再按顺序把图片连起来, 讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1.根据搜集情况进行汇报。 (1)蝴蝶的成长过程。 (2)蝉的成长过程。 2.学生先认真观看插图,再同 桌交流每幅图的意思,最后按 顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的 故事。 1. 此环节教师应渗透保 护动物,保护环境的教育。 2. 教师可引导学生说清 楚小蝌蚪发育成青蛙的 过程,再讲一讲小蝌蚪找 妈妈的故事。让每一位学 生都参与其中,留出充分 的时间让学生在自主、合 作的过程中学习和运用 书面语言,提高讲故事的 能力。 四、巩固生字, 指导书写(用时: 10 分钟) 1.课件出示本课中“哪、顶、 眼、睛、肚、孩、跳”等字, 再次认读,并练习组词。 2.指导学生识记字形,观察 字在田字格中的位置,交流 书写注意点,并指导临摹。 3.指导反馈。 1.认读生字,给生字组词、扩 词。 2.(1)观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。这 几个字都 是左窄右宽的。 (2)观察教师范写并在田字格 内临摹。 3.同桌、全班相互交流,指出 书写过程中的优点和不足,并 改正不足。 1.教师要重视引导学生 先观察再书写:可以通过 课件出示带田字格的生 字,让学生仔细观察生字 的每一笔在田字格中的 位置,先请同学说一说占 格位置再进行范写。 2.引导学生养成良好的 书写习惯,在写“对”的 基础上引导学生把字写 “好”。

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