五年级下册数学《分数加减法解决问题》教学设计
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五年级下册数学《分数加减法解决问题》教学设计

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时间:2020-07-03

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资料简介
五年级下册数学《分数加减法解决问题》教学设计 【教学内容】 教科书第 99 页例 3 【教学目标】 经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解 决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。 感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐。 【教学重点】 分析理解题意,熟悉并掌握分数的的加减法运算以及对分数意义的理解。 【教学难点】 分析题意,解决问题。 【教学准备】 多媒体,白纸一张。 【教学过程】情景引入 教师:同学们都喝过牛奶吧,瞧,乐乐也喜欢喝牛奶。教师呈现乐乐喝牛奶的多媒体图片, 介绍牛奶的营养价值。 教师:乐乐在喝牛奶的时候遇到一个数学问题,我们一起去研究一下吧! 出示问题:一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。他又喝了半杯,就 出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水? 探究新知 收集信息,理解问题。 教师:同学们,请仔细读题,你能从题目中提炼出什么信息? 学生 1:乐乐一共喝了两次牛奶,次喝了兑水后的杯。杯,第二次喝了 学生 2:第二次喝的纯牛奶比次少。 学生 3:第二次喝的纯牛奶可能是杯。 学生 4:问题是:乐乐一共喝了多少杯纯牛奶?可以用次加上第二次来解答。 教师:到底第二次喝了多少纯牛奶呢?下面我们就来研究这个问题。2、探索交流,分析与 解答。 演一演,画一画。动手操作,合作交流。 学生组内操作,教师巡视指导。 组织研讨。把平均分成 2 份,就是把“1”平均分成 4 份,其中的 1 份就是。第二次喝的纯 牛奶是杯,水是一共喝的纯牛奶是杯。 回顾与反思。 教师:我们利用画图法得出的结论到底对不对呢?可以怎样检验? 学生:可以从剩下的半杯兑过水的奶考虑:剩下的杯中有一半的纯奶和一半的水,所以剩下 的纯奶是杯纯牛奶是正确的。 教师:解决这道题的关键是什么?杯,所以喝了学生:每次喝的半杯中都是剩下纯牛奶的一 半,次喝的是整杯纯牛奶的一半,第二次喝的是剩下半杯纯牛奶的一半。)教师:关键步骤 利用了什么知识?学生:分数的意义、分数加减法、画图法等知识。 巩固练习 一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。又喝了半杯,觉得还是有些凉, 就又兑满了热水。又喝了半杯,就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水? 一杯纯牛奶,乐乐喝了五分之一杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。又喝了半杯,就出去玩 了。他一共喝了多少杯纯牛奶?

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