三年级下册语文第六单元教学设计

三年级下册语文第六单元教学设计 单元主题：神奇的科技世界 教材分析： 这单元围绕的是“神奇的科技世界”这个专题编排。《太阳》，《月球之谜》写的是人类对 宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》，《果园机器人》展示了现代科技发展给人们 生活带来的便利。这组课文可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的热爱。 每篇文章在写法上各有特色，《太阳》是采用举例子、打比方等多种说明方法来介绍太阳 的知识。《月球之谜》则紧扣“谜”字把与月球相关的不解之谜讲出来。《我家跨上了“信息 高速路” 》介绍相关互联网的知识。这组课文可以让学生获得相关的知识，同时激发学生 对科学的兴趣。 单元教学目标： 1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会科技的魅力，并使学生受到熏陶 和感染。 2．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 3．认识 27 个生字，会写 42 个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语 言储存。 4．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，；初步培养学生观察自然，并从中获 得科学知识的能力。激发他们对科学的兴趣。 5．提高学生的口语交际能力。 教学重难点：教学重点：体会作者说明事物的一些写作方法。通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要 内容，体会科技的神奇魅力，并使学生受到熏陶和感染。 教学难点：学习说明文的写作方法。 教学措施： 1、与生活链接。通过搜集和网络有关的资料，上网查阅与太阳有关资料，搜集阅读与太阳、 月亮有关故事、诗句，调动学生参与热情。 2、创设情境。反复朗读课文，理解课文。让学生感觉到宇宙的奥秘。 3、通过师生共同查找资料，发挥学生的想象力，激起学生探索的愿望。 4、鉴于本组课文的特点，运用自主合作探究的学习方式学生引导学生学习。 教学内容及课时安排： 21、太阳 2 课时 22、月球之谜 2 课时 23、我家跨上“信息高速路” 2 课时 24、果园机器人 2 课时 语文园地六 4 课时课前准备：有关图文资料 21、太阳 一、学习目标： 1．会认 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生 存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3．解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学 的兴趣。 4．学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 二、教学重难点： 1、理解课文，初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 三、教学准备： 1．自制生字词卡片。 2．搜集有关太阳的资料四、课时安排：2 课时 第一课时 一、创设情境，鼓励质疑 1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳） 2.你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公 什么问题？ （估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？ 太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么 每天都从东方升起来，从西方落下去？……） 3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学 们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我 们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 第 1 自然段：讲太阳离我们很远。 第 2 自然段：讲太阳很大。 第 3 自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。 第 4 自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第 5 自然段：讲太阳与雨雪的关系。 第 6 自然段：讲太阳与风的关系。 第 7 自然段：讲太阳与健康的关系。 第 8 自然段：讲太阳和人类关系密切。 真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么 内容。 3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人 类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。 板书： 太阳的特点 和人类关系密切 三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点 1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第 1～3 自然段。2.师：现在请同学们自由读 1～3 自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选 一个你最喜欢的特点进行阅读。 　　3.汇报交流。 　　A.学习“远”的学生汇报。 　　生：太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多 要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十年。(学生将课文中的内容读了出来。) 　 （1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。 你来，对，太阳离我们有 1.5 亿公里远，那 1.5 亿公里有多远？ 课文中怎样说的？你来，走——3500 百年，你说，飞——二十几年。 　 （2）老师这里有个练习，谁来？你来， 　 太阳离我们有（1.5 亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 （3500 百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。 　 （3）你发现了什么？你说，你说。 你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。 所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解， 但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字） 　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子 的说明方法。（板：举例子） （4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。 课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以—— “这么远，箭哪能射得到呢？”你读。 这也就是说（“这么远，箭射不到。”） 　　B.学习“大”的学生汇报。 　　生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130 万个地球等于 1 个太阳。(对 学生能说出列数字的方法进行鼓励。) 　　师：左边是地球的图片，右边是太阳的图片，中间由等号连接引出，你体会到了什么? 　　生：拿地球的大小来和太阳作比较。 　　师(对学生的细心观察进行鼓励，并小结)：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常 大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就 是作比较的方法。(板书：作比较)　　C.学习“热”的学生汇报。 　　生：课文在写太阳热的特点时。运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中 心温度是表面温度的三千倍。 　　师：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。 　　生：一千八百万度。 　　师(进一步引导)：真有一千八百万度吗? 　　生：是估计。太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 　　师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的 方法。 　　生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 　　出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中 心温度估计是表面温度的三千倍。 你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大 火球。 大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻 等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。 5、让我们一起来读第 1—3 自然段 　　6.引导学生从事物相互关系上思考问题。 　　师：太阳的“大”、“热”，离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的， 认真思考，完成下面练习。 　　出示例句句式：因为______，所以______。 　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。 　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。 四、学习生字新词 1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防） 五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习生字词。 二、阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系 导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节 课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？ 1.自由读课文第 4～7 自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。 2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。 教师结合学生发言板书： 与人类的关系： 　　　　　　　　动植物的生长 　　　　　　　　人类生活 　　　　　　　　自然气候 　　　　　　　　人类健康三、学习太阳与地球的关系 　　1.过渡。师：太阳与地球有怎样密切的关系呢?现在学习课文第二部分。 　　2.学生自由读第二部分。根据平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系 怎么密切。 　　提供句式： 　　A　有了太阳_____。 　　B　如果没有太阳______，就______，因为______。 　　(学生阅读、讨论后回答，按以上句式进行说话训练) 　　3.小结：这一节先正面说“有了太阳……”，再反过来说“如果没有太阳……就……”， 便说明了它们关系密切。用“看起来……其实……”这个句式，可从现象说到实质。 　　4.师：这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话：“太阳虽 然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。 　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。 　　5.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 　　6.巩固。师：太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关 系。 　　分别出示两组卡片。 　　(1)太阳　水　雨　雪　水蒸气　小水滴　云 　　(2)太阳　热量多　热量少　热　冷　风 7.太阳对我们来说实在是太重要了，你们能用一个词来形容太阳与人类的关系吗？（随机板 书“密切”）是啊，地球上的光明与温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，世界将会是什么 样？ 生：如果没有我们太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、 雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。 8. 出示：（“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。） 　 师：“一句话”还可以怎么说？师：除去“一句话”这三个字，还可以怎么说？（总之，总而言之，不管怎么说，总的来说， 综上所述）（大家一起读后面的句子） 师：读了这么多，你知道这句话在课文中起了什么作用吗？（总结作用） 四、总结谈话 《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列 数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师 相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术， 让太阳更好地为人类服务。 五、布置作业 1.背诵最后一段。 2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。 板书设计 21. 太阳 特点 远 大 热 与人类的关系 与动植物 气候 人类健康 没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界 22、月球之谜 一、教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 14 个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努 力、神秘、探索”等词语。 2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。 3、了解课文在介绍月球时所用的方法。 4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 5、积累一些与月亮有关的诗句。 二、教学重难点： 教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学 生发现问题、提出问题 三、教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句 一、猜谜：从儿童的情趣中导入1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗？ 可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心！ 2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢！他就 是…… 3、（在《月光曲》中，师缓缓轻述）月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到 了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了 哪些有关月亮的优美词语或句子。（学生自由畅谈。） 这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。 （1）、小时不识月，呼作白玉盘。 　　　（2）、月来满地水，云起一天山。 　　　（3）、露从今夜白，月是故乡明。 　　　（4）、夏深明月夜，江静碧云天。 4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同？ 今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧！ 二、遐想，从诗意的世界中走出 1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢？ (生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……) 2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍 读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。（在读书的过 程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。） 3、反馈： 请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气， 老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。 重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐 想！” （1）结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想 （2）理解“暇想”的意思。 （3）边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？ 4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有？那么，对于人你， 又会产生哪些遐想呢？ 让生把有价值的问题写到黑板上。 把黑板上的问题一齐问问月亮！ 三、读文：在品味言语中激活也心灵 精读第一段，走进诗意的世界。 过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特别的美？ 皎洁的月光 （1）猜猜“皎”的意思。 形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白 （2）还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的…… （3）看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么？ （4）是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。 课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。 这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。 精读第二段，欣赏月球表面的景色。 过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！ 1、自由朗读。 2、你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异”一词，展开教学。 （1）换词理解奇异：奇特、奇怪…… （2）月球的表面奇异在哪里？与地球比较： A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光； 我们的天空（ ），地上（ ）。 B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环形山。 （月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山） 月球上没有（ ），没有（ ），没有（ ）。 让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何 生命，怪不得说月球是一片荒漠。 3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可 是原来月球是一片荒漠。 4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！ 出示填空：这里的天空（ ），表面却撒满（ ）。月球上满是（ ）、（ ） 和（ ），没有（ ），没有（ ）。月球是（ ）。 5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ 过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验， 人类发现了更多令人费解的月球之谜。学习三——七自然段，探索月球之谜。 出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ 1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂） 2、自由朗读 3、4、6 自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？ 3、交流： A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发现什么谜团？（难道月球的尘土有杀 菌的本领？） 指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。 回扣“令人费解”。 B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土 里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？） 用“难道、为什么”来说话。 指导朗读：读出当时的惊奇。 再次回扣“令人费解”。 C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地 球还大？）这里为什么要用上“估计”一词？体会作者用词的准确。 D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。 1.月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（……） 你能仿照 3、4、6 自然段，来说说月球之谜吗？（引导孩子可以从第二自然段课文对月面的 描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总 之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。） 学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。 1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球？（神 秘） 2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？ 3、是的，你们看，这就是我们国家在今年 10 月 25 号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还 在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。 4、齐读第八自然段。 四、书写练习 ，作业 1、抄写描写月亮的诗句。 2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。 23 我家跨上了“信息高速路” 【教学目标】 　　1、学会本课生字新词，理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、”等词语。 　　2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 　　3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 　 【教学重点】 　　有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 　 【教学难点】 　　增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 一、课题切入，激趣导读 1、揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。 2、师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生 进入自主学文环节。 二、自主学文，整体感知1、初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文。 自学要求： （1）自学生字词，读通课文； （2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？ （3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。 2、运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想 说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。 3、小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。 4、在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。 5、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路实际上就是什么？ 三、细读课文，探究解疑 1 默读课文，联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？ 2、小组内讨论，交看法。 3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。四自我展示，拓展延伸。 1、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。 2、带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。 五、作业 1、 朗读课文第 1 自然段。 2、 用直线把词语搭配起来。 查阅 世界 绘制 纸张 建立 信息 节约 环境 了解 联系 保护 贺卡 第二课时 一、引出本课内容 上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么 作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。 二、细读课文，感悟探究 1、想想课文写了哪两件事？ 2、读第 2、3 自然段，讨论下面两个问题。 （1）你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？ （2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ (3)"我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是什么意思？知识的 大门敞开是指什么？ （4） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？ 3、 读第 4 自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？ 4、 读第 5 自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激 发兴趣的目的。 三、回读课文，感悟内化 1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会 生活中的应用的思想感情。 2、有感情的朗读课文。 四、总结课文，拓展延伸 1、师总结谈话：同学们，我们已经步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为 人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这 样才能跟上时代的步伐。2、布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所 知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。 3、收集网络名词术语。 【板书设计】 23 我家跨上了“信息高速路” 互联网（奇妙） 　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物 　　　　　　　　　　　 其他用途 24 果园机器人 学习目标： 　　1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 课前准备： 　　1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 　　2.有条件的同学可以参观机器人表演。 教学过程: 一、导入新课，阅读猜想 　　1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 　　2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些 活。 二、自读自悟　　1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 　　2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 　　3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。 三、小组交流 　　1.小组内朗读课文，注意生字的读音。 　　2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。 四、全班交流 　　1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。 如： 　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常 科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩， 手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 　　2.通过有感情朗读课文的第 2～5 自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。 五、感悟积累 　　1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 　　2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林 里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就 干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一 群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣） 交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 语文园地六 教学目标： 　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什 么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 　　3、能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 　　4、认记 8 个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 　　课前准备： 　　1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的 功能。 　　2、多音字注音卡片。 　　3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时　口语交际 一、谈话导入，激发兴趣。 　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器 人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进 入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自 己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参 赛，介绍自己发明的机器人？ 　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大 家讨论一下。 　　3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说 得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白， 让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课 件） 　　2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。 　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 　　5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合 理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 　　1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 年起，日本每年举 行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿 同学们设计的机器人能早日诞生。 　　2、展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时　习作 　　 一、激发习作兴趣，拓展思路。 　　1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能 就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明 白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自 己感兴趣就可以。 二、明确习作要求。 　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目. 　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 三、说出想象，初步修改。 　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 　　例如： 　　未来的食物 　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时， 常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着 未来的食物…… 　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各 种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就 可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理 想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。 再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发 胖。 　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什 么启发。 四、自主习作。 　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。 　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、自己修改，自我评价。 　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 　　2、为自己的习作配上一幅插图。 　　3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评。 　　1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写 两句评语。 　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。 教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 　　 我的发现 　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字 在不同的语言环境读音不同） 　　2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 　　3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。　　4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组 写得多。 　　日积月累 一、读读认认 　　1、自读韵文，练习读正确、读流利。 　　2、同桌互读，比一比谁读得正确。 　　3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 　　4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背 　　1、自由读这 5 句民谚，看谁读得最正确。 　　2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 　　3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 　　宽带网 一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展， 收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 二、整理资料，准备发布。 　　1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 　　2、试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、组内练习，进行评选。 　　1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 　　2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、全班交流展示资料。 　　1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过 收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选， 用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。 五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识， 更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！