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三年级下册语文第六单元教学设计

来源:会员上传 日期:2020-05-22 11:50:39 作者:

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三年级下册语文第六单元教学设计 单元主题:神奇的科技世界 教材分析: 这单元围绕的是“神奇的科技世界”这个专题编排。 《太阳》《月球之谜》写的是人类对 , 宇宙奥秘的探索, 《我家跨上了“信息高速路”, 》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们 生活带来的便利。这组课文可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的热爱。 每篇文章在写法上各有特色, 《太阳》是采用举例子、打比方等多种说明方法来介绍太阳 的知识。 《月球之谜》则紧扣“谜”字把与月球相关的不解之谜讲出来。 《我家跨上了“信息 高速路” 》介绍相关互联网的知识。这组课文可以让学生获得相关的知识,同时激发学生 对科学的兴趣。 单元教学目标: 1.通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会科技的魅力,并使学生受到熏陶 和感染。 2.培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。 3.认识 27 个生字,会写 42 个生字,能读、记文中词语。通过词语、句子的积累,增加语 言储存。 4.培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言, ;初步培养学生观察自然,并从中获 得科学知识的能力。激发他们对科学的兴趣。 5.提高学生的口语交际能力。 教学重难点: 教学重点:体会作者说明事物的一些写作方法。通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要 内容,体会科技的神奇魅力,并使学生受到熏陶和感染。 教学难点:学习说明文的写作方法。 教学措施: 1、 与生活链接。 通过搜集和网络有关的资料, 上网查阅与太阳有关资料, 搜集阅读与太阳、 月亮有关故事、诗句,调动学生参与热情。 2、创设情境。反复朗读课文,理解课文。让学生感觉到宇宙的奥秘。

3、通过师生共同查找资料,发挥学生的想象力,激起学生探索的愿望。 4、鉴于本组课文的特点,运用自主合作探究的学习方式学生引导学生学习。 教学内容及课时安排: 21、太阳 22、月球之谜 23、我家跨上“信息高速路” 24、果园机器人 语文园地六 课前准备:有关图文资料 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 4 课时

21、太阳 一、学习目标: 1.会认 7 个生字,会写 14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生 存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学 的兴趣。 4.学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 二、教学重难点: 1、理解课文,初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 三、教学准备: 1.自制生字词卡片。

2.搜集有关太阳的资料 四、课时安排:2 课时

第一课时 一、创设情境,鼓励质疑 1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 (板书:太阳) 2.你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公 什么问题? (估计学生会问: 太阳公公, 你离我们有多远?太阳公公, 你有多大?太阳公公, 你有多热? 太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么 每天都从东方升起来,从西方落下去???) 3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案; 有些问题同学 们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧! 二、初读课文,理清脉络 1.学生自由读课文。 2.导言: 《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我 们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。 第 1 自然段:讲太阳离我们很远。 第 2 自然段:讲太阳很大。 第 3 自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。 第 4 自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。 第 5 自然段:讲太阳与雨雪的关系。 第 6 自然段:讲太阳与风的关系。

第 7 自然段:讲太阳与健康的关系。 第 8 自然段:讲太阳和人类关系密切。 真不错!一次就不仅能把课文读正确、流利,通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么 内容。 3、概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人 类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。 板书: 太阳的特点 和人类关系密切

三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点 1.导言:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第 1~3 自然段。 2.师:现在请同学们自由读 1~3 自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选 一个你最喜欢的特点进行阅读。 3.汇报交流。 A.学习“远”的学生汇报。 生:太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多 要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十年。(学生将课文中的内容读了出来。) (1)能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。 你来,对,太阳离我们有 1.5 亿公里远,那 1.5 亿公里有多远? 课文中怎样说的?你来,走――3500 百年,你说,飞――二十几年。 (2)老师这里有个练习,谁来?你来, 太阳离我们有(1.5 亿公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 (3500 百年) ;就是坐飞机也要飞(二十几年) 。 (3)你发现了什么?你说,你说。 你真会观察()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。 所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解, 但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。 (师板书:列数字) 而通过步行、 坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点, 这就是举例子 的说明方法。 (板:举例子) (4)谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。 课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。 所以―― “这么远,箭哪能射得到呢?”你读。 这也就是说( “这么远,箭射不到。) ” B.学习“大”的学生汇报。 生:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大” ,130 万个地球等于 1 个太阳。(对 学生能说出列数字的方法进行鼓励。) 师:左边是地球的图片,右边是太阳的图片,中间由等号连接引出,你体会到了什么? 生:拿地球的大小来和太阳作比较。 师(对学生的细心观察进行鼓励,并小结):我们生活在地球上,对我们而言,地球非常

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